基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革

胡欢平

摘 要：高职院校的人才培养目标是：大量向社会输送符合现代社会发展具同时要求有高素质与专业技能的新型人才。因此，高职院校计算机网络技术专业的教学改革必须与职场高度吻合。本文重点分析现今高职计算机网络技术专业教学模式中出现的问题，与培养学生相对称的职业能力，对网络技术专业教学改革的应用策略。希望能对广大高职计算机网络技术专业教学工作者在日后的教学生活中提供实质性的帮助。

关键词：应用能力；高职；网络技术；教学改革

中图分类号：G711 文献标识码：A

一、课程体系与学生群体的现状

1.课程体系的现状

高职院校的课程体系主要还是沿用本科院校的课程模式，由主修课、公共基础课、公共选修课、专业课组成。这些课程又可分为专业课与文化课两个大方向，不论专业课还是文化课教学都以理论教学为主，实践教育为辅。课程体系的开展也没有围绕社会与岗位的需求，违背了高职院校的人才培养要求。高职院校在课程体系上还没有形成自己的风格。因此，改革现有的课程体系迫在眉睫。

2.高职学生群体的特点

高职院校计算机应用技术专业的学生属于理工科学生，有较强的思维能力、逻辑能力。有活跃的思维，对喜欢的问题能积极思考，但因为自身学历的原因常常存在自卑心理，认为自己的学习能力和知识水平不如本科生，这样的心理状态往往严重影响学习效果与学习热情。

3.缺乏实践机会

当前的高职院校计算机应用技术专业教学缺乏实践环节，虽然随着教育的深入，高职院校逐渐意识到了实践教学的重要性，但是实践的机会与课程安排还远远不够，还是偏重理论教育，导致一些学生理论知识掌握良好，但在生活与工作中运用这些知识就变得束手无策了。

二、高职计算机网络技术专业教学改革具体措施

1.改进教学方法

在课堂教学中，要树立“以人为本”的教学理念，突出学生在课堂上的主导地位。要让实践教育与理论教育并重，结合企业实训操作的教学方法。用先进的多媒体课件丰富课堂内容，让学生集中注意力，注重培养高职学生适应社会与自主学习能力。高职院校计算机应用技术专业教育相对高等院校计算机专业教育必须要有特色。着重培养学生动手与动脑的能力和实际应用能力。开展整周实训工作，让学生能真正地接触企业，更好地适应社会，了解将从事的行业，真正做到与企业零距离对接。

2.不断更新教学内容

以往的课堂气氛沉重，任务感过强，打击了学生学习的兴趣，而且教师的授课方式没有创新，让课堂气氛低沉，学生和教师的沟通很少，教师教学也没有针对性，导致教学效果很不理想。

3.加强实践教学环节

计算机课程其实是一门实践性非常强的课程。通过实践不仅能让学生把理论知识转换为实际应用，还能培养学生分析问题的能力与解决问题的能力，教师一定要放手让学生自己操作，对个别存在问题的操作，教师要给予指导与点拨。校方通过加设实验课的方式，让学生重视实践。学校可以与企业合作，定向培养企业需要的人才，可以通过让学生到企业中实习让学生充分体验生活，增强学生的社会实践。全方位培养学生的综合能力。

4.树立新考核制度

在传统的考核制度中，成绩是最主要的评判标准。要“注重过程剩余结果”。高职计算机网络技术专业教学要想改革，修改考核制度也是必要的工作。 要建立以实际操作能力和综合素质为考核中心的考试观念，实操考核不仅能检测出学生对理论知识的掌握程度还能培养学生的动手实操能力，能进一步培养符合社会发展具有高素质的技能型人才，也提升了高职学生的岗位竞争优势。

三、总结

综上所述，高职计算机网络技术专业的教学改革，一定要结合高职教学的特点，提出符合高职人才培养计划的方案，加强校企合作，全面培养学生综合素质与社会实践能力，高职院校要多加设实训课程，让学生有更多的实训机会。在实训方面要注重培养学生职业规范意识与共同协作意识，为企业输送更多“合格员工”。

参考文献：

[1]张 雪.基于应用能力培养的高职计算机网络技术专业教学改革[J].计算机教育，2016（1）.

[2]李清平.CEC—CDIO模式下的高职计算机网络技术专业教学改革[J].职业教育研究，2013（2）.