简述公共管理人才培养的实践教学模式创新

范惠芳

摘 要：公共管理人才应当具备创新思维及实践能力，具有公共管理通用知识的广度以及在专业知识方面的深度，能够具备社会服务意识乃至公共理念，可以进行有理论指导的公共管理社会化实践活动。通过对人才的培养，打造科学、系统、有效的教学体系，提升公共管理人才培养质量。

关键词：公共管理；人才培养；实践教学；模式创新

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、公共管理人才培养中的问题

（1）教育理念。对于以往的教育体制而言，公共管理人才培养的教育理念均为灌输式，认为只要让学生记牢，就能够提升教学效率，而忽视学生在教学活动中的地位，对学生提升学习效率造成较大的负面影响。在教学当中，老师未拓展知识面，教学内容较为单调，相应内容欠缺良好的结合，导致理论和实践相脱离的状况，不能有效提升学生学习的兴趣以及实践能力[1]。

（2）教学方式。当前我国学校在公共管理人才教育方面依旧沿用了传统的教学方式，实践性欠佳，不能较好运用现代化教学设备与方法，学校在公共管理人才教育方面的方式较为落后。

（3）教育内容和教材太过理论化。目前，还有一些学校在公共管理人才课程的教育方面均太过注重理论层面，反而忽略了真实的生活，并且，教材内容太过理论化，老师通过理论体系与概念为学生打造的是一个理想的社会，会导致学生欠缺对现实生活的考量，无法把管理当中遭遇的问题与处理方法相融合，最终导致学生在接触生活时遭受打击[2]。

二、公共管理人才创新培养实践教学模式的构建

1.创新教学模式

（1）改变教学理念。倡导培养具备创新性、实践性的复合型人才。将传统共性教育改变成共性和个性教育共存，在共性方面需要学生具备良好职业道德、素养以及能力，在个性方面需要学生具有一定的特长，通过不断学习和实践来提升就业能力。

（2）改变教学内容。在课程设置方面，增设跨专业、学科的综合性课程，适时减少理论教学课时间，增加实践操作时间，为学生自己动手和独立思考提供实践的机会。在教学内容方面，增加并拓宽知识范畴，如新课案例导入、课堂训练、课堂外延等，以提高学生学习兴趣，丰富学生的知识面。

（3）改变教学方法。①添加创新学分，学生能够透过参与各种竞赛以及校企合作的项目中获取学分，且将学分设定成学生的必修学分，让学生积极融入实践当中。②通过互动的方式，要善于启发和引导学生参与提问和讨论，调动学生学习的积极性，激励学生的创新思维，形成“师生互动，教学相长”的局面。③教师要改变“一支粉笔、一块黑板”的传统教学手段，学会运用信息技术辅助教学、远程教学等现代化教学手段。

（4）改变考核方式。多元化的考核标准有利于学生发挥出自身的潜能。考核学生不仅要从理论知识和实践方面进行考核，而且可以通过论文、报告等不同方式展现出学生在实践方面的能力。

2.创新实践教学平台

（1）加强实验室建设。学校需要在加强实验室建设方面，提高建设速度和要求，依照就业市场所需，增加教学设备，引入专业老师及先进技术，将所有实验室教学实现现代化，具有开放性，为提高学生实践能力和掌握职业技能创造条件。

（2）增强实习效果。实习在实践教学当中十分重要，这是提升学生动手能力的主要方面。想要建立应用型创新人才，需依照专业发展进行有效规划。通过了解市场就业趋势，安排合理实用性较强的实习内容，建立完善课堂实验和顶岗实习的相关制度。

（3）创建多渠道的实习基地。根据不同专业，建立稳定的校外实习基地，运用多种形式的实习方式。采取“请进来，走出去”校企合作培养模式，定期聘请知名企业专家来学校进行讲座，学生不仅在实践当中能够学习技术知识，还可以提高职业素养。

总而言之，加快公共管理实践教学的改革，应当打造良好的实践教学模式，不断拓宽实践教学形式以及方法，提升学生在专业实践技能与创新思维方面的能力，提升学校在公共管理人才培养方面的品质，使教育教学的理念及方式得到创新。

参考文献：

[1]卢海燕.华北电力大学公共管理类专业实践教学分析[J].中国电力教育，2010（22）.

[2]李立平.公共管理专业人才的素质培养问题研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2010（5）：214-215.