浅析高中地理教学中提问的有效性

李建萍

摘 要：在高中地理教学过程中，如果只是一味地讲解，就不了解学生学得如何。只有适时地提问，才能真正掌握学生学习情况及对知识的理解和掌握情况，这时老师才能根据学生的具体情况调节自己的讲课方法。所以，提问是有效提高教学质量的一种方式。将在地理教学中提问的多方面进行阐述，讨论地理教学中提问的有效性。

关键词：高中地理；教学提问；有效性

一、高中地理教学提问的功能

1.用提问启发和引导学生思维

在传统地理教学中，教师的提问都只是基于对自己教学过程中讲过的话进行的，如什么是季风？这种提问是基于对一些学生的听课过程是否认真的考查，请你找出地图中里海的位置，这是对学生观察能力进行的考查，还有一种就是如：美国硅谷的区位条件有哪些？这要求学生通过所学知识进行理解性的思考，而所有的这些提问方式都只是考查学生的书面知识，看对书本知识是否吃透的一个渐进式过程，但是这种提问方式只能机械地了解学生对书面知识的记忆能力，以及对课本知识材料的观察能力，不能让学生自主地思考，无法让学生对新的知识材料有独立的分析判断，无法从现有的材料中解决与判断地理知识的综合能力，这种机械式的提问缺乏目的性和策略性。如何利用有效的提问来启发和引导学生思维，需要教师在备课时，就地理课本的基础知识进行有效的拓展，活跃学生的思维，重在锻炼和提升学生独立的思考能力，使学生的基础知识和判断理解能力都能有效地提升。……