高中英语分层教学研究

侯起娟

摘 要：对山东省实验中学2016年入校高一新生英语分层教学实施情况进行了详细分析，并且探讨分层教学的利与弊。分层教学能够帮助高层次的学生在学习上有更高的积极性，同时还具备强烈的自信心，对于成绩处于低层次的学生如果没有产生积极的影响，有可能导致其成绩下降等现象。

关键词：高中英语；分层教学；教学研究

一、分层教学的背景

山东省实验中学当前学生整体成绩差异比较显著，2016级学生英语满分是150分，最高分可以达到145分，最低分有45分，虽然分数只是衡量学生的成绩表现，但是成绩考查学生整体知识水平，从英语成绩中能够看出学生对英语是否感兴趣，是否存在偏科的现象，如果存在偏科，那么作为一名合格的英语教师应该及时解决类似问题，不能让学生之间产生巨大的差异，这样很难取得好的效果。

二、分层教学的实施

2016级一共分成了四个班，其中有两个班是实验班，另外两个班级是控制班。根据学生的个人意愿以及中考成绩把四个班级一共合并成三个小班，我们可以把这三个小班用1、2、3即可。我们可以把1班为高分班，2班为中分班，3班为低分班。在学生上课的时候，教师应该对学生实施走班制度。学生在分班之后，并不一定要一成不变，教师可以根据学生学习英语的情况进行上下滑动，在整个学期结束之后进行成绩测试，规定哪个学生在1班或者2班或者3班。

三、分层教学实验研究的过程

（一）对象和工具