全程健康教育在copd护理管理中的作用

刘玢

【摘 要】 目的：探讨全程健康教育在copd护理管理中的作用。方法：选取2015年6月～2016年6月我院收治的114患者为研究对象，随机抽取57例纳入对照组给予常规宣教，另57例纳入研究组给予全程健康教育，对比两组患者护理管理效果。结果：研究组的健康知识知晓率、护理满意率及依从率均优于对照组，差异显著；研究组的肺功能指标、SGRQ评分及住院时间均优于对照组，差异显著。结论：在COPD护理管理中应用全程健康教育，满足了患者护理需求，提高了其配合度，改善了其身心状况，促使其早日康复，值得推广。

【关键词】 全程健康教育 copd 护理管理

慢性阻塞性肺疾病（Chronic obstructive pulmonary disease，COPD）属于慢性呼吸系统疾病，具有常见性、多发性，据统计[1]，此疾病发病率呈上升趋势，主要是因环境污染造成的，由于病死率及致残率均相对较高，不仅威胁了患者生命安全，还加重了社会经济负担。为了有效防治COPD，临床宣教得到了人们高度关注，但常规宣教缺乏针对性与有效性，因此，本文以我院收治的114例患者为研究对象，经对照分析，证实了全程健康教育的价值，现报道如下。

1 资料及方法

1.1 一般资料

2015年6月～2016年6月，我院收治了114患者，其中男64例，女50例，最小48岁、最大90岁，平均（70.3±1.4）岁；文化水平：小学及以下24例，初中与高中43例、大专32例、本科15例。纳入标准：①均符合COPD诊断标准；②均签署知情同意书；③均无精神疾病、意识与沟通障碍。随机划分为两组，各57例，患者性别、年龄及文化水平等比较，差异不显著。

1.2 方法

对照组给予常规宣教，入院后，护理人员利用宣传资料，解答患者疑问。在此基础上，研究组行全程健康教育，具体措施为：

1.2.1 组建宣教小组

选取经验丰富、技能娴熟的医护人员，由主任医师担任组长，护士长为副组长，医护人员协同合作为患者提供针对性的指导，积极处理宣教中存在的问题，落实护理、保健等工作。

1.2.2 制定宣教路径

治疗前，评估患者认知、配合度及满意度等情况，结合其实际情况，设计个性化的宣教方案，主要有疾病、治疗、预后等知识讲解，借助调查问卷，掌握患者依从性，了解其不良行为，并给予及时的纠正，吸取患者建议，改进护理方法，尽量满足其需求。治疗中，医护人员与患者及其家属主动交流，告知其治疗的方法、目的、注意事项及可能出现的不良反应，尽量缓解其紧张情绪，避免并发症的出现，构建和谐的关系。治疗后，护理人员密切关注患者临床症状及生命体征，如：心率、呼吸、体温等，组织康复期患者进行交流，向其介绍成功病例，提高其治愈信心；同时，指导患者饮食、运动及作息等，使其养成良好的习惯。

1.3 观察指标

观察健康知识知晓率、护理满意率、依从率、肺功能指标、SGRQ评分及住院时间。

1.4 效果判定

选用圣乔治呼吸问卷（SGRQ），共8个条目，分为5个等级，分值越高，症状越严重[2]。

1.5 统计学处理

以SPSS18.0软件处理资料，其中计量资料表示（x±s），计数资料表示（n）与（%），组间用t、÷2检验，P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康知识知晓率、护理满意率及依从率

研究组的健康知识知晓率、护理满意率及依从率均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。如表1所示。

2.2 肺功能指标、SGRQ评分及住院时间

研究组的肺功能指标、SGRQ评分及住院时间均优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。如表2所示。

3 讨论

COPD患者临床表现以咳痰、咳嗽及呼吸困难为主，为了降低发病率，改善患者生活质量，护理管理中应充分发挥宣教的作用，但常规宣教仅给予生命体征观察、用药即饮食指导，未能满足患者护理需求，延长了住院时间，增加了其身心负担[3]。

本文以我院收治的114例患者为研究对象，给予了全程健康教育，其结果为与对照组相比，健康知识知晓率、护理满意率、依从率、FEV1/FVC均相对较高，SGRQ评分及住院时间相对较低，差异显著。此结果表明，CODP护理管理中应用全程健康教育，成效良好，值得推广。

综上所述，全程健康教育应用于COPD患者，巩固了宣教成果，提高了护理管理质量。

参考文献

[1]宋静，刘则杨，史作霞，等.应用全程健康教育路径降低急性冠脉综合征患者疾病不确定感[J].中华护理杂志，2011，12（05）：515-516.

[2]蔡晓芹，罗金华，张碧泉，等.全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响[J].实用临床医药杂志，2016，13（02）：25-27.

[3]李肖肖，徐小花.全程健康教育在慢性阻塞性肺疾病患者首次吸氧治疗中的应用[J].当代护士（中旬刊），2016，14（06）：96-97.