小学数学微课资源的开发与应用

2017-01-23 16:17左文标
考试周刊 2016年103期
关键词:开发应用微课资源小学数学

左文标

摘 要: 随着现代教学技术的广泛应用,微课已经成为开展小学教学的一种有效形式。本文从小学数学微课制作的一般过程解析入手,重点分析微课开发过程,并总结小学数学微课的应用范围及注意事项。

关键词: 小学数学 微课资源 开发应用

随着我国小学教学硬件水平的不断提高,互联网和多媒体技术得到广泛普及和应用,大量小学实现信息化教学,用录像设备制作微课,利用互联网传播微课已成为可能。微课已经成为提升小学教学质量和效率的有效手段。

1.小学数学微课的基本制作过程

微课作为一种新兴的多媒体教学样式,既兼具多媒体课件的本质,又充分展现快速传播、针对性强、内容精辟简洁、解决实际教学难题等特点,其制作过程在遵循一般多媒体课件制作原则之下又有新要求。

1.1整体规划设计

微课制作过程首先要有明确的规划,有精心的选题安排,有详细的备课计划,有专门的课件制作程序,有科学的审核把关,还要经过技术上的录制、剪辑、上传播出等步骤。例如,除法复习课可以安排录制三期,分为讲概念、讲习题、讲应用等,每个环节都应当有明确的规划,既要体现出微课与教学的同步性和系统性,又要体现出制作的精良性和专业性。

1.2集体备课讨论

微课教学对象是全年级全体学生,需要在制作前针对全体学生找出共性问题,然后用微课形式解决。因此,数学集体研究备题环节是微课制作的基础。这样可以充分发挥数学教师集思广益的作用,找准学生的共性问题,精心裁剪使用有效微课语言,用微课把知识点讲清楚、讲准确、讲到位。

1.3精细录制播出

微课制作通常受到学校硬件条件的限制,在现有技术设备情况下,按照实用简单的原则,微课制作者应当熟练操作制作软件,教师可选择出镜或不出镜,可选择直接呈现黑板教学,或动画模拟配解说的方式进行,录制过程中要注重节奏得当、内容精准,语言生动精炼,既要讲准知识点,又要吸引学生的注意,使学生在微课中感受到与课堂教学的些许不同。

2.小学数学微课的开发

小学数学微课开发既有利于激发学生的学习兴趣,又要有效构建学生的知识网络,给学生留有充分的思考空间,使学生在微课中主动发现问题、解决问题,培养学生的数学能力,使学生获得数学应用方面的进步。

2.1知识的微课开发

知识点是数学教学中的知识基本组成部分,是对教学内容的精辟概括,教材内容可以分解为多个知识点,每个知识点之间既是彼此独立的又是相互关联的,如小学数学教师开发微课时,以苏教版六年级下册二单元圆柱和圆锥为例,可以分为圆柱与圆锥的形状,讲侧面特点与侧面展开图,讲面积计算方法与表面积计算方法等多节微课,这样既有利于理清数学知识结构,又可以有效充分展示教学内容,使微课内容更加短小精干,适合使用QQ、微信、互联网等进行传播,有利于学生在家长的陪同下学习,从而实现使学生快速掌握知识点,使家长有效指导学生的目标。

2.2习题的微课开发

进行有效而全面的数学习题练习是小学数学的重要环节,使用微课进行习题讲解,不仅可以有效弥补课堂教学时间不足的问题,而且可以使家长更好地指导学生完成数学复习工作。习题微课的开发首先要找准学生的共性问题,选用有针对性和代表性的习题,在微课中大量渗透知识点,使学生在反复观看后弄明白课堂知识,理解数学方法,有效指导学生自行练习。因此,要求教师在开发过程中既要选准题型,又要用准语言,还要充分启发学生思考。例如,苏教版二年级上册讲授长度单位厘米、米和用尺量线段或物体的长度这一课时,练习课既要选用有一定难度的测量物体,还要讲清测量的方法步骤,教师在微课中边讲解边示范,并概括出测量与读数的有效口诀,从而使类似习题再现给学生时,使学生实现熟练操作的目标。

3.小学数学微课的应用

微课应用既可以用来讲清知识点,又可以用来指导学生课后复习,还可以用来在课中启发学生思考问题,微课应用范围广泛,可以充分满足学生的自主学习需要,在具体微课应用中还应遵循以下几个原则。

3.1立足课堂开展微课教学

微课应用必须从课堂教学入手,使学生习惯于这种短小精干的教学形式,使学生在课后学习和自主学习中熟练使用微课,形成对微课的认同感。例如,对二年级上册四边形与多边形教学,就可以发挥微课的情景教学作用,使学生看到大量生活中的四边形和多边形,加深对概念的理解。例如,讲技能型知识,100以内的加减混合运算,可以通过微课引入探究问题,使学生计算实际生活中的消费问题,从而获得加减混合运算的实际应用。总之,微课时间可长可短,关键在于精心设计,使微课在课堂上率先发挥作用,使学生乐于接受这种形式,认识到微课的好处。

3.2有效促进课内外结合使用

微课的优势在于可以用多种渠道进行传播,相当于给学生安排了一个最熟悉他们的家庭教师,通过微课还可以促进学生和家长共同学习,因此,发挥微课的内外结合作用更为重要。微课既是课堂教学的补充手段,又是开展课外学习的必备工具,使学生反复学习理解不深刻的知识点,促进教师强化重点难点教学,帮助学生查缺补漏,有效解决教学存在的疑点,使上课没听懂的学生找到有效学习渠道。例如,小学数学三年级上学期整实数、两位数除以一位数的教学是重点也是难点,教师可以用微课继续讲解课堂教学内容,多举生动的例子,帮助学生理解课堂知识,可以在微课视频中切换口算式与竖式图片,帮助学生理解问题,进一步掌握除法口算技能。

微课在小学数学教学中有广泛的应用前景,小学数学微课制作应当在统一规划下,在全体教师的共同努力下开发出易于学生接受、讲解精辟、形式有效的微课。微课既可以用来讲解知识点又可以用来做习题,使学生在课堂教学中熟悉微课,掌握微课的一般使用方法,发挥微课的课外教学作用。

参考文献:

[1]张彤.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2016-05.

[2]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2016-12.

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