利用农村花木文化资源，开展幼儿园特色教育活动

裴静娟

摘 要： 我园地处全国闻名的“花木之乡”——嘉泽。浓郁的花木氛围，营造了良好的文化环境。幼儿教育是生活化的教育，教师要因地制宜，不断寻找幼儿教育的切入点，寻找花木文化与幼儿活动的结合点，将花木文化与日常的班级活动相结合，为幼儿活动注入新的活力。

关键词： 农村幼儿教育 花木文化 自然教育

我园地处全国闻名的“花木之乡”——嘉泽。浓郁的花木氛围，营造了良好的文化环境，陶冶了人的审美情趣，幼儿教育发展了人的鉴赏能力。依托这一地方优势教育资源，我园认真探讨，潜心钻研，摸索出了具有本园特色的幼儿教育活动体系。

一、利用花木文化优势，赋予幼儿新的教育内容

1.开辟花木实践基地，开展幼儿劳动教育。

我园幼儿大部分是农民子女，对花木的种植栽培有小小的认识，我就请当地在种植方面能力强的农民对幼儿进行讲解，还根据不同年龄的认知水平和生活经验，分别设立了不同的学习专题：例如：“花木的认识”、“花木的种植”、“花木的扦插”、“花木嫁接”、“花木剪枝的学问”、“花木的管理”等。在确立了学习专题之后，我园劳动特色教育就轰轰烈烈地开展了。

“巧妇难为无米之炊”，要开展劳动教育，首先要解决劳动场所的问题。我园内有一块空地，我们便将它开辟为劳动实践基地，命名为“花木实验基地”，并举行了隆重的命名仪式。各个班分别认养了其中的一块地，开展劳动实践活动。小朋友利用课余时间在实践基地上开垦、种植、管理，从而在劳动中体验到劳动带来的苦乐酸甜。……