自然教育的内涵及其启示

李惠芳

摘 要：法国思想者卢梭在对封建教育和教会教育批判的基础上，提出了以培养自然人为目的自然教育思想。自然教育的基本内涵是遵循儿童发展的内在规律和以儿童为中心。自然教育对当代教育具有鲜明的启示意义。在大力提倡推进终身教育和构建学习型社会的今天，儿童教育则是“毕生发展”的开始，是从”摇篮”到”拐杖”的终身教育的起点。重视儿童的自然教育，让其健康和自由的成长，是当代教育应该特别关注的问题。

关键词：自然教育 儿童 启示 终身教育

中图分类号：G266 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（c）-0099-02

1 自然教育提出的背景

1762年法国思想家卢梭发表教育小说《爱弥儿——论教育》。在书中卢梭表达了一种全新的教育思想，即自然教育思想。有很多学者研究指出：“从教育学史角度看，正是卢梭扭转了由来已久的成人本位立场而大力倡导儿童中心说，实现了教育的中心向儿童的转移。因此，将卢梭看作是发动教育界哥白尼式革命的伟大教育家是丝毫不过分的。”[1]自然教育这一概念有着丰富的内涵，并对当代教育具有鲜明的启示意义。自然教育方法的提出在人类教育思想上具有重大的意义和深远的影响。对身心发展研究做出重大贡献的学者有很多，例如瑞士发生认识论者皮亚杰和奥地利精神分析创始人弗洛伊德就是典型代表。皮亚杰开创了关于人类智慧发展的理论体系。卢梭所处的时代，欧洲已经在基督教统治下生活了千余年。……