论高中数学课堂中“问题导学”的实施现状及改善对策

李海莲

鞍山市岫岩县第三高级中学

论高中数学课堂中“问题导学”的实施现状及改善对策

李海莲

鞍山市岫岩县第三高级中学

在我国的高中数学课堂中，要想提高教学质量就要将以往落后的“填鸭”式的教学方式改变为“问题导学”的新方式。本文就高中数学课堂中“问题导学”的实施现状及改善对策做出探讨与研究。

高中数学；问题导学；改善对策

引言

随着“科教兴国”战略的不断深入发展，我国对高中教育事业给予的了更多关注，而数学这一学科是整个高中教学内容中的重要环节。在高中数学的教学中也不断的涌现出新的教学方式。“问题导学”便是一种科学的教学方法，当然对于不断发展的高中教育事业而言，“问题导学”也需要及时地做出改善[1]。

一、“问题导学”的概念

所谓“问题导学”就是指，在教师在课堂上进行教学时，将提出问题作为主要的教学方式，让学生在通过解答问题的方式来主动的进行学习。在“问题导学”的教学运用中，教师提出的问题是关键，通过问题引导学生学习。这种教学方式一方面需要教师对提出问题的知识点有着深入浅出的理解，考验着教师的教学水平和学科素养；另一方面，有效的改变了高中数学在日常教学中教师讲、学生听的被动局面。

二、“问题导学”在运用中出现的问题

（一）教师提出的问题形式过于单一

在运用“问题导学”进行高中数学教学时，对于教师提出问题的水平要求较高。自从导学教学法在高中数学教学中进行实践探索以来，已经初步形成相对完整的教学模板，但这同时也束缚了教师在教学提问上的发散性思考，限制了“问题导学”在高中数学教学上的前进方向[2]。……