基于生涯规划理论塑造师范生教师职业理想案例的反思

黄美玲 王娜

湖南第一师范学院城南书院

基于生涯规划理论塑造师范生教师职业理想案例的反思

黄美玲 王娜

湖南第一师范学院城南书院

在师范类院校中，公费定向师范生对教师职业认同感不强而产生抑郁、迷茫情绪和学习动力不足的现象非常常见，亦是师范类院校学生工作的难题。通过成长辅导，辅导员运用生涯规划理论将一名原本抗拒教师职业、情绪低落的公费定向师范生转化成主动追寻教师理想的优秀师范生，辅导成效显著。文章针对该案例进行了反思，提出了完善今后辅导工作的建议，并指出生涯规划理论在引导师范生树立教师职业梦想时能起重要的作用。

生涯规划理论 职业认同 教师职业理想 测评工具

在师范类院校中，公费定向师范生对教师职业认同感不强而产生抑郁、迷茫情绪和学习动力不足的现象十分常见[1]，这种现象严重困扰着部分师范生的心灵，是多类心理危机事件产生的根源。如何引导该部分师范生自觉树立教师理想，是高校思想政治教育的重要内容。

生涯规划理论从促进人的全面发展角度出发，以职业素质测评为工具，帮助师范生全面认识自我性格、兴趣、能力和价值观，实现人职匹配[2]。这种人本主义观点深刻体现并尊重学生自我实现和发展的需求。结合职业素质测评的建议，辅导老师对学生“不合理意识”进行正确的引导[3]，能够行之有效地引导师范生逐步树立教师职业梦想，并自觉追寻。……