葫芦丝进小学音乐课堂

周予舒

（广西艺术学院 音乐教育学院，广西 南宁 530000）

葫芦丝进小学音乐课堂

周予舒

（广西艺术学院 音乐教育学院，广西 南宁 530000）

随着素质教育的开展，我国音乐教育改革的不断深入，器乐学习已经成为小学音乐教学的重要内容，小学课堂中的乐器最开始广泛采用竖笛，现在，由于葫芦丝优美的音色受到大众人民喜爱，葫芦丝已经走进了小学音乐课堂，成为小学音乐课堂中必不可少的学习对象。

葫芦丝；小学；音乐课堂；运用

随着音乐教育的改革，一些学校逐渐开设乐器选修课或者在音乐课堂上选用乐器演奏。葫芦丝的音域正好处在小学生唱歌音域内，可以以吹带唱，以唱带吹，吹唱结合。另外，葫芦丝入门较简单，对于小学生来说掌握基本的演奏技巧也比较容易，由此，葫芦丝逐渐进入了小学音乐课堂。

一、葫芦丝运用于小学音乐课堂的优势

（一）激发学生的兴趣爱好

在小学的课堂中，许多老师把重心放在唱歌上，只让学生学会唱教材中的歌曲，如果一节课都让学生学习唱歌，是非常的枯燥的。因此，在小学音乐课堂中加入葫芦丝的学习，对于学生来说，会产生新鲜感。这样，在音乐课堂中除了唱歌以外，还可以学习葫芦丝的吹奏。

（二）提升学生的合作能力

葫芦丝很少采用独奏的形式，齐奏与合奏这两种表演形式不但要求自己吹得好，还要学会倾听其他同学的音色、音量、速度等，做到高度统一，以达到集体演奏的完美表演。培养小学生的团结合作精神对于他们以后的发展也会有很大的帮助。

二、葫芦丝运用于小学音乐课堂面临的问题

尽管葫芦丝在小学音乐课堂中对学生具有很多优势，但是在学习葫芦丝的过程中，难免会遇到各类问题，在实际的教学过程中，我发现学生们在学习葫芦丝上，存在了一些误区，我提出了以下几个主要问题。

（一）小学生的乐理知识不够

很多老师和家长认为，小学生平时的文化课学习已经较繁忙了，音乐课堂对于小学生来说就是唱唱歌，而且小学生能够完整背唱几首歌已经非常难得，所以很多老师忽略了乐理知识的教学。在全班练习齐奏的时候，只要有一人的节奏不稳，就不能齐奏整齐，乐理知识的欠缺严重影响了学习葫芦丝的进度。

（二）小学生在气息运用方面不易掌握

葫芦丝用气和其他的吹奏乐器有明显的差别，一般的吹奏乐器当演奏高音部分都需要一定得力度和强度，相对于低音的演奏更要用力，而葫芦丝、巴乌恰恰相反，越是高音气流就越弱，特别是高音5和6的吹奏。只需较短的气流即可。反之则会使高音夹有气流声或根本没有乐音。

（三）葫芦丝特殊吹奏技巧较多

葫芦丝在演奏中常用的技法有：吐音、连音、滑音、震音、颤音以及叠音、打音等。这些吹奏技法造就了葫芦丝别具风格的韵味，以吐音为例，学习葫芦丝最开始是从吐音的吹奏开始的，学生在刚开始接触到葫芦丝时，常犯的一个错误就是拿着葫芦丝就往葫芦口中吹气，而正确的吹奏方法是像唱“tu”那样去吹，避免用“呼”去吹，吹完后，快速把嘴唇微微张开，把气流断掉，余气仍张开保留在口腔里，便可避免余音“咕”的出现。

三、葫芦丝运用于小学音乐课堂的完善途径

在小学音乐课堂中，一般来说在三年级时可以将葫芦丝引入课堂，一、二年级的学生年龄太小，接受能力不强。针对葫芦丝在小学音乐课堂中的运用，我提出了以下几个完善途径。

（一）进行大量的视唱练耳和乐理知识的教学

在学习葫芦丝的时候，应该从最基础的乐理知识教起，如拍号、四分音符、八分音符等基础乐理，这样一来，学生不仅学习到了乐理知识，而且有利于学生在以后的学习中举一反三，在看到新的曲子可以利用学习过的乐理知识自己进行初步学习。

（二）扎实的练习葫芦丝演奏口型、吸气、吐气

采用正确的口型不仅会让我们以后再演奏葫芦丝时姿态优美，而且在学习过程中也会省力很多。 在初学时，学生会很容易就出现脸部肌肉酸痛的现象，出现这样的情况就是因为嘴唇和脸部过于紧张，吹奏时处于一直紧绷的状态没有放松，导致脸部肌肉酸痛，在初学时有这种情况很正常，要多练习多体会放松的状态。

（三）进行专业多种技巧的组合训练

任何的学习，都必须采用循序渐进的方法，并要注重新知识与旧知识的结合。我们最开始学习葫芦丝是从“吐音”学习，接下来是连音，在进入连音学习以后，我们也要注意“吐音”的复习。在选取练习曲时要选取两种音组合练习的曲子，一点一点慢慢深入，到后面学习倚音，滑音等其他技巧时，一点一点加入，每学习一个新的吹奏技巧，练习的时候一定要结合以前学习过的吹奏技巧一并练习。

总之，葫芦丝的教学不仅给音乐课堂注入了新的活力，也丰富了教学内容，完善了教学结构，学生的感受、理解、表现音乐的能力可以得到极大的提升，同时也培养了学生的团结合作精神，培养了他们的团队协作能力，这对学生今后的健康成长也能起到非常重要的作用。总的来说，在小学音乐课堂中学习葫芦丝能带来有益的影响，非常有利于小学生身心发展，也符合我国素质教育的总方针。

[1]乐声.中国少数民族乐器[M].北京:民族出版社,1999.

[2]龚茂莉,龚家铭.葫芦丝社会功能的变迁[J].民族艺术研究,2008(01).

[3]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2011.

[4]赵艳辉.“葫芦丝”进课堂[J].辅导员,2011(12).

[5]贺凤江.葫芦丝走进小学音乐课堂的探索[J].基础教育,2011.

[6]聂建平.浅谈高师葫芦丝演奏课的教学[J].科技信息,2010.

[7]陈美林.葫芦丝在合唱教学中的应用[J].基础教育,2013.

[8]张春亮.葫芦丝文化在云南当代的发展[J].云南艺术学院,2011.

G63.71

A

周予舒（1992— ），女，重庆，研究方向：声乐表演。