如何在学前数学教学活动中培养幼儿的探究意识

范婷菊

（怀集县梁村镇中心幼儿园，广东 肇庆 526451）

如何在学前数学教学活动中培养幼儿的探究意识

范婷菊

（怀集县梁村镇中心幼儿园，广东 肇庆 526451）

要注重培养学前儿童的数学探究意识，提问法是培养幼儿探究意识的好方法。要运用多种提问法来培养幼儿的探究意识。

学前儿童；数学；探究意识

幼儿数学教学的启发探索法，主要通过教师的具有启发性提问来引起幼儿思维的积极探索活动。启发探索法最大的特点，就是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的主动性、积极性，引导儿童通过积极的思维，独立去探索并获取新的知识。

提问是多种的，可以分为正面提问和反面提问。小班幼儿比较两组物体数量的多少时，教师问“哪个多？哪个少？”“还是一样多？”，这是正面提问。大班认识3个相邻数的关系时，教师可正面提问“6的邻居（好朋友）是几和几？”还可以反过来问“6和8都是谁的邻居”？这是反面提问。

提问还可以分为一般提问和具体提问。一般提问指提出的问题本身是一般性的问题，问题不包含任何暗示。具体提问是问题本身就包含有解答问题方法上的暗示，但暗示的程度可以有所不同。如大班认识立方体时，让幼儿将平面正方形与立方体（立方体的每个面都与平面正方形等大）作比较，教师提出的问题可以是“正方形和立方体什么地方不一样？”（一般性提问）。这个问题包含的内容较广，对此幼儿可能做出各种回答。个别幼儿可能会说出立方体有许多面，教师可进一步提出“立方体到底有几个面？……