信息化教学让学前教育绚丽绽放*

☆欧阳群高方银

（1.务川自治县中心幼儿园，贵州务川564300；2.贵州省务川中学，贵州务川564300）

信息化教学让学前教育绚丽绽放*

☆欧阳群1高方银2

（1.务川自治县中心幼儿园，贵州务川564300；2.贵州省务川中学，贵州务川564300）

学前教育的教学内容具有启蒙性和广泛性。创设基于信息化教学环境下的学前教育活动，实现让静止图文动态化、复杂内容简明化、抽象思维直观化、学习内容趣味化、学习活动游戏化、教育资源共享化、教学手段最优化和区域教育均衡化。

学前教育；信息化教学；优势作用

信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支撑，充分发挥信息化媒体、资源和技术手段在教育教学中的优势作用，实现让静止图文动态化、复杂内容简明化、抽象思维直观化、学习内容趣味化、学习活动游戏化、教育资源共享化、教育手段最优化和区域教育均衡化。学前教育的教学内容具有启蒙性和广泛性，按照教学活动的范畴可相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五大领域，且各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿认知、情感、态度、能力、知识、技能等方面的协同发展。创设基于信息化教学环境下的学前教育活动，不仅影响到教学内容、教学手段的改变，也将引起教育观念、教学模式的革新。信息化教学可以让学前教育奇葩更加绚丽绽放。

一、信息化教学环境下的“健康”教育活动

在健康教育活动中有效运用信息化教学，可以让教育内容丰富多彩、让教学方法灵活多样和让孩子们的学习丰实有味。如：组织“洗手”教学活动，在传统教学中，每次孩子都会拥挤在一起，然后草草地洗两下就完事了，信息化教学，通过引导孩子们观看教师课前准备好的动画片《可爱的小猪》，小鹿老师来教给小猪洗手了：“手心手背都洗到，洗的小手真干净。”孩子们在观看的同时也在专心的学着，还入神地模仿小鹿老师的表情呢！这些画面看似简单，但非常符合幼儿的年龄特点。拟人化的动作与表情、鲜艳的色彩与动感的画面，深深地吸引着幼儿，并将成为孩子们学习的榜样。再如：针对体育健康活动，可通过创作微课或是网络搜索专题动画短片,实现让示范动作规范精准和体育教学妙趣横生的效果，从而让教师教得轻轻松松和孩子学得快快乐乐。

二、信息化教学环境下的“社会”教育活动

社会教育中的不少内容无法让幼儿现实感知，教学实施困难。运用信息化教学弥补传统教学的不足，实现历史再现、时空跨越和微观虚拟，化抽象为具体，化静止为动态，突出重点、化解难点和强化要点，让教学内容直观化、感性化、形象化和具体化，易于让幼儿观察、认知、想象和理解。如：在组织社会活动《甜甜的话》教学中，教师可事先从网上下载《山羊踩痛小公鸡》视频，在课前播放让幼儿观看欣赏，幼儿在愉悦的视听环境中获知“歉意”、“原谅”、“对不起”、“没关系”等“甜甜的话”的表达方式和礼节作用，继而引导幼儿在生活中学会应用礼貌语言。多媒体课件的图像、声音和色彩的巧妙运用，能矫正幼儿的认知行为、引导幼儿的学习探究、调动幼儿去主动思考和激发幼儿的创新思维，实现孩子们在轻松自由的学习氛围中不断提高观察事物、分析事物和解决问题的能力，实现幼儿的社会认知、情感和行为的协同发展，帮助孩子正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近及合作的态度，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。还可通过创建家长QQ、微信群，教师将教学资料、家长将生活资料等共享于网络平台中，实现家园互动，增强家园合作。

三、信息化教学环境下的“语言”教学活动

好奇、好动是幼儿的天性。在语言教学活动中使用信息化教学，把静态的事物转化为动态的画面，把学习内容拟人化、游戏化，定能使幼儿产生新奇感、吸引其注意和激发其兴趣，更好发展孩子们的语言感知和表达能力、语言理解与思辩能力。如：在组织语言活动《花瓣树叶草片》教学中，可利用信息化图文并茂、动静相融的特点，引导幼儿观察与对比花瓣、树叶、草片的不同特征，再拟人化地让蝴蝶把花瓣当做沙发、蜜蜂把树叶当做滑板、蚂蚁把草片当做小船等情景呈现在幼儿眼前，引导孩子们有效表述和大胆表达。教师还可引导幼儿思考：蝴蝶躺在花瓣上、蜜蜂蹬着树叶滑行、蚂蚁划着草片是怎样的心情？幼儿在轻松自由的环境中思考交流，不仅提高了语言表达能力，还较好地培养了孩子们的创新思维。

四、信息化教学环境下的“科学”教学活动

无论是城市幼儿还是农村孩子，由于出身环境和生活经历所限，对许多事物并未亲身接触，城市幼儿未见过牛羊，农村孩子未乘坐过飞机……对科学知识更是知之甚少。因此，在科学教学中，充分利用信息化教学优势，突破时空限制，创设生动、形象、直观、丰富的教学情景，让孩子们在认知、领会的基础上，进一步理解和掌握学习内容。如：在进行《遥远的极地》教学时，教师扮演“导游”，孩子们扮演“小游客”，“导游”带着“小游客”一起乘飞机去南北极旅游，随着“导游”浅显易懂的语言讲解以及课件场景的一幕幕呈现，把孩子们带入到遥远而神秘的南北极冰雪世界：千里冰封、万里雪飘的美丽景色；狡猾而又可爱的北极狐狸、彬彬有礼的南极绅士“企鹅”等各种有趣的动物，还有北极住着冰屋的爱斯基摩人都一一呈现在孩子们的眼前，他们不断地发出：哇！好多冰雪啊、好漂亮啊、好冷呀的感叹声。在这次认识“遥远的极地”活动里，教师充分借助信息化媒体、资源与技术手段，为幼儿创设“身临其境”的场景，不仅把遥远而神秘的南北极冰雪世界带到了孩子身边，激发了孩子们的认知兴趣和探究欲望，还让孩子们理性感知了科学的神奇，在孩子们幼小的心灵里埋下了好奇、崇尚科学的种子。

五、信息化教学环境下的“艺术”教学活动

1.让音乐教学声情并茂

文本、声画、色彩等信息的加工、变换和重组，不仅可实现让幼儿欣赏到好听的音乐，而且在视觉、听觉多感官的作用下，激发幼儿对音乐活动的兴趣、对音乐节奏的感知和对音乐情感的理解。如：组织《小鼓手》音乐活动，为帮助幼儿理解并记住歌词，提高幼儿意义识记的能力，可根据歌词内容设计电脑动画，当唱到“我是一个小鼓手”时，屏幕上出现一位小朋友，面前放着一面大鼓，手拿鼓槌；当唱到“敲起大鼓咚咚咚”时，屏幕上的小朋友做敲鼓动作；当唱到“太阳听了微微笑”时，屏幕上出现一个太阳宝宝面带微笑；当唱到“花儿听了点点头，小鸟听了跳起舞，小朋友听了多高兴”时，屏幕左下方出现几朵拟人化的花朵在微笑着点头、天空中的小鸟在飞来飞去和小朋友一边拍手一边唱歌。这样，幼儿一边看视频，一边模仿动作和一边跟唱歌曲，自然很容易识记歌词和学会歌唱，也能较好地激发幼儿用动作来表现音乐作品的灵感。

2.让美术教学异彩纷呈

精准、巧妙地运用信息化教学，不仅能将美术活动中“手工制作”的材料、步骤、细节和完成的作品展示出来，还可突破时空限制，让幼儿详见了解难以获知的现象和细节，丰富幼儿的经验感知和技艺认知。如：组织《多彩的海底世界》绘画活动，先让幼儿通过观看“海底世界”影像资料，对色彩缤纷的海洋鱼类、珊瑚等海底景色形成直观印象，也因此建立一定的经验感知。各式各样的鱼在海底游来游去，自由“舞蹈”，千姿百态，同时配上欢快活泼的音乐，孩子们感觉到大海似乎就在他们身边，使孩子们在大脑中形成对深海的鱼的一定表象，这自然会使孩子们对学习内容产生浓厚兴趣，其创作欲望也自然剧增，为创作出一幅幅完美的图画作好了铺垫，也激发了幼儿感受美、表现美的情趣。在此基础上，教师再通过创作的微视频呈现简要的绘画要点与绘画过程，并辅以表现方式和技巧的适当指导，定能让教师教得清清楚楚，让孩子们学得明明白白，孩子们也定能创作出各具特色的美术作品。

3.让区角活动延伸拓展

在区角活动中，教师也可充分借助信息化媒体资源，提供一些音像资料让幼儿去观赏，扩大幼儿的知识面、开阔幼儿的眼界和增长幼儿的见识。如：在组织《我是中国人》主题活动中，为了激发孩子们爱祖国、爱家乡的情感，鉴于幼儿对自己的家乡了解不够全面，为了让孩子能够多了解一些家乡的特产、家乡的变化和家乡的风土人情，任课教师可特意去拍摄家乡的山川河流、古寨民居和民族风情，提供给孩子在活动中观看，激发他们热爱家乡的情感。

信息化教学在学前教育中的应用，可突破时空限制，再现事物发展过程，创设生动教学情景，突出教学重点，化解教学难点，强化教学要点，让教学过程形象生动学习过程丰富多彩，充分调动幼儿的多感官参与学习，激发幼儿的学习兴趣和创新思维，实现师生“教与学”的最优化，实现让学前教育奇葩更加绚丽绽放。

[1]贾居坚,秦旭芳.现代教育技术在学前教育中的应用[M].北京：高等教育出版社,2012.

[2]中央政府门户网站.国务院关于当前发展学前教育的若干意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2010-11/24/content_17523 77.htm,2010-11-24.

[3]中国教育和科研计算机网.3-6岁儿童学习与发展指南[EB/OL]. http：//www.edu.cn/xue_qian_news_197/20121019/t20121019_8 58538.shtml,2012-10-19.

[4]豆玉梅,刘红英.多媒体技术在幼儿园各科教学中的应用优势.甘肃省教育网[EB/OL].http：//www.gsedu.cn/huodjj/xiaoxtlwds/ wangjzp/diejzp/2012/07/04/1341391560253.html,2012-07-04.

[5]福州市旗汛口幼儿园.信息化环境下优化幼儿园领域教育的策略研究.福州市旗汛口幼儿园的博客[EB/OL].http：//kt.fjcet. com/Blog/contentdetail.aspx?id=9658&blognumber=10175,2014-06-20.

*本文为全国教育技术研究“十二五”规划2015年度重点课题“少数民族地区区域性教育信息化建设应用现状与对策研究”课题研究成果。

[编辑：闫长松]

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1671-7503（2017）05-0068-02