浅析高中生物的学习方法

◆吴 玥

(新泰市第一中学高三十六班)

针对高中生物的学习应该是结合课本、课堂、课后习题及总结这几方面来进行的。根据现状来看，由于我们大部分学生自身对于生物学科特点的认识不足，导致了我们在生物学习过程中只注重概念背诵，忽视了对其他内容的学习。从考试形式上来看，高中阶段对于生物的考察除了我们对相关概念的掌握程度之外，针对某一问题的思考过程和实际的解决办法也是主要的考察点之一。因此，我们必须在高中生物的学习过程中摒弃传统的以背诵为主的学习方法，充分的将课本内容的理解、课堂上的学习以及通过课后习题的巩固过程结合起来，建立一个完善的学习方案。本文将针对这一问题进行详细研究。

一、科学地进行记忆和背诵

上文中已经提到，针对高中生物的学习不能局限于概念的背诵，但同时，有目的有方法的进行记忆对于高中生物课程的学习来说也是必不可少的。高中阶段生物课程中所涉及到的概念多且杂，如果我们在进行记忆和背诵的过程中不能借助一定科学的方法来进行记忆，那么这一过程必然会消耗掉我们大量的时间。针对高中生物课程内容的特性来说，本文主要从以下几个方面对实际的记忆方法进行分析：

第一，我们可以借助生物课本中不同知识点之间的差异进行记忆。以脱氧核糖核酸与核糖核酸为例，我们就可以在记忆的过程中将这两种不同结构所具备的特点列成表格，通过对比这两种结构之间的差异来进行记忆。

第二，我们可以借助生物课本不同知识点之间的关联性进行记忆。以呼吸作用和光合作用为例，对呼吸作用及光合作用的具体过程进行分析不难发现，这两者之间能够构成一个有效的循环。在实际的记忆过程中，我们就可以将这两者结合在一起进行记忆。

二、将课本作为重点学习内容

对于高中阶段的学习过程来说，我们大都存在过于重视辅导书籍而忽视了课本内容的状况。无论是考试所考察的内容还是习题中所涉及到的内容，这些内容的根源都是来自于课本的，只有我们在学习过程中充分的将课本中涉及到的内容重视起来，才能在考核过程中做到随机应变、灵活作答。

对于实际的学习过程来说，我们应将学习的重点放在针对课本内容的学习上，避免因小失大的状况出现。首先，高中生物课本对于不同章节内容的划分都是非常明确的，我们就可以在学习过程中按照总章标题-单元标题-小节标题的顺序来将这些题目汇总成整本书的知识脉络，在进行复习是就可以做到一目了然。其次，对于课本中的文字内容我们要分清主次，对加粗部分重点进行研读和掌握，对于小字部分则主要以了解为主。最后，对于生物课本中涉及到的习题及思考题来说，这些题的难度并不高，我们必须保证能够对这些题目进行解答。通过对往年试题进行分析来看，考试题目大多来自书本内容的转换或延伸。

三、注重生物课堂学习效果

课堂的学习效果是保证整体学习效果的关键，对于高中生物课程来说也是如此。针对如何提升高中生物课堂学习效果这一问题，本文主要从以下几点进行分析：

第一，在进入实际的教学过程之前，我们必须对课本上的内容进行预习。这一方法对于我们大多数学生来说可能已经是老生常谈，但实际的效果却是非常显著的。根据我所观察到的现状来看，大部分同学是做不到这一点的。针对这一问题，我们可以在上课前抽出几分钟时间通读即将要讲解的内容，并对存在疑问的内容进行记录，在实际的教学过程中寻找答案。

第二，在实际的教学过程中，学生除了认真听讲之外，还应针对教师的讲解内容记录笔记。相比较于课本来说，教师的讲解过程及板书要更为详尽一些，同时也能很好的为我们答疑解惑。如果我们能结合自身情况做课堂笔记，并在后续的学习过程中将课本内容与课堂笔记结合起来进行学习，必然能达到事半功倍的效果。

第三，当我们对课堂讲解的内容产生疑问时，应及时的利用课余时间与同学讨论或向教师提问。高中生物课程所涉及到的内容相当繁杂，如果我们在学习的过程中做不到及时提问，那么这些问题进一步的积攒就很有可能对后续更深层次内容的学习造成影响。在这样的基础之上，我建议同学们在遇到问题时为了避免影响课堂进程可以将问题先记录下来，利用课余时间与同学展开讨论，如果不能得到确切的答案则可以进一步寻求老师的帮助。班会时间、团体活动时间。开展有关艺术、文化、体育、科技等方面的活动，促进学生身心的健康发展。充分利用这种活动，针对学生出现的普遍问题进行一一解答与指导，帮助同学建立一个良好的心理环境，增进学生对心理健康方面的认知，培养良好的心理健康体系。

(二)坚持谈心及辅导

学生学习过程中总会遇到很多困惑、烦躁、不开心的事，甚至产生厌学情绪。班主任管理的是一个大集体，很可能会出现关心不到位的情况。为了避免这种情况的发生，班主任必须要对学生出现的问题进行认真教育耐心的解答。有必要的话，可以定期找同学谈话进行了解情况总结问题。关心每一位同学，增进师生的感情，帮助他们减轻心理压力，消除心理障碍。

(三)良好的教学课堂

良好的教学环境是学生学习的高质量的保证，体现学生的主体作用，学生的学习热情是来自一个和谐、愉快的课堂环境，紧张、冷漠、可怕的环境只会压抑学生的热情。那么班主任在这一方面必须找出办法减轻学生在学习方面的心理压力，培养学生一种良好的心理心态。教学过程中，班主任的作用特别重要，不只是为了教学而存在的。他最重要的是扮演一个正确的指引者、组织者、构造者的角色。给学生营造一个良好的心理健康环境。让学生更乐于去学习，让学生的结果得到认可、得到回应。这样也可以让学生学得懂、学得好、学得轻松。这样可以提高学生的学习兴趣、增强信心、有助于提高学生的心理健康建设。

(四)与家长保持联系和沟通

新时代的班主任不仅仅是为了传道授业解惑而存在的，他们更多的是起到了一个家长的作用。所以为了中小学生的心理健康教育问题，班主任应该与家长共同努力，共同关注中小学生的心理健康教育问题。在当前的社会环境下，家长要关心的不仅仅限于孩子的身体健康，更重要的是要走进孩子的内心深处，从心理方面帮助他们建立一个健康的心理。在培养孩子健康成长的过程中，必须营造一个良好的成长环境，给孩子做好一个正确的榜样。而且班主任也需要给家长建立一个正确的教育观念，用一个模范榜样去影响孩子的心理，耐心教育确保他们能够健康成长

三、总结

新时期，广大班主任要通过新颖灵活的方式，从多角度来发现学生心理问题并解决问题。加强学校的心理健康教育问题是教育改革的一大要点。对学生进行多方位的心理健康教育，不仅仅只是通过简单的教育方法和手段，更多的是要走进他们的内心，对症下药。

[1]李百珍.中小学生心理健康教育.北京：科学普及出版社.

[2]朱小蔓.中小学德育专题.南京：南京师范大学出版社，2002.

[3]在班主任工作中加强学生心理健康教育.天津师大教育学，1998.