浅谈中职语文教学中如何培养学生的职业素养

◆常静静

(山东省邹平县鲁中中等专业学校)

一、语文教学渗透职业素养教育的必要性

职业素养主要是在社会中从事某一具体职业活动时所表现出来的素质和修养，是一种综合职业素质的体现。作为中职院校的文化基础课程，语文教学不仅仅教授知识，更重要的是培养与学生将来的职业相关的职业素养。在语文的学习过程中要为学生的职业心理的健康发展提供优良的知识基础，同时兼顾学生良好职业道德的形成。只有这样，长期坚持，学生的职业兴趣才会大大增加，他的职业品质才会逐步提升。

二、通过语文课堂培养学生的职业素养

1.融职业理想信念教育于课堂教学中，树立学生职业自信。中职学生群体中有很多都是中考落榜者，他们早已被贴上了“失败者”的标签，学校、家长早已不对他们抱有希望，甚至其本人都对自己丧失了信心。那么，中职教育应该教给这些中职生什么呢？建立中职生这一群体的自信，应当成为日常教学中的首要任务。

例如，在教授《我很重要》时，通过学生对“我到底重要不重要”这一命题的讨论，使学生明白：任何时候都不能看轻自己。每个人都会有自己独特的价值。在教授《过万重山漫想》这篇课文时，通过领略祖先不畏艰险的开拓精神，使学生明白：生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心，进而提升了学生走好人生每一步的自信和勇气。

2.融职业道德教育于课堂教学，培养学生良好的职业操守。在教学中，要充分挖掘课文蕴含的有关职业道德教育方面的素材内容对学生加以引导教育。如在《最后一片叶子》一文的授课过程中，通过让学生了解苏最终活下来的几个原因，告诉学生相濡以沫的友谊的伟大，只要人人都多为别人着想一点，世间将会闪耀着人性美的光辉。引导学生从《一碗清汤荞麦面》一文中学习母子三人在困境中自强不息团结奋斗的精神以及面馆夫妇以诚待人真诚善良的优秀品质。在进行《敬业与乐业》教学时，通过播放央视《时代先锋》的视频，结合新时期全国敬业奉献模范，当代产业工人楷模青岛港工人许振超和蓝领专家，天津港北码头工人孔祥瑞等优秀产业工人的先进事迹引导学生树立敬业乐业的信念，让学生感受到旧内容与新时代精神的一脉相承。潜移默化，让学生自觉的学习“榜样”，规范自己的言行，内化成自觉行为。

3.融职业情境于语文综合实践活动中，提高中职学生的综合职业能力。开展模拟职业情景为主的语文综合实践活动课，让学生以职业者的角色直接进入，体验职业生活。鼓励学生大胆创新课堂模式，通过实践活动去发现生活中的语文现象，提炼文化经典，最大可能地让学生在实践中感受语文美和生活美，从而达成最终目标——提升学生适应社会、适应职业角色所需要的综合认知能力、语言表达能力、口语交际能力、合作创新能力等综合职业能力。在讲授《应聘》时，直接把教室布置成应聘会的现场。按照课前布置的任务，学生准备好材料，全班分为四个大组，每组都有用人单位和应聘者两类角色，经过组内讨论探究，最后得出最佳应聘方案。学生变成了课堂的主宰者，学有所得，学有所用。

三、因材施教，用语文教学为职业素养提供有力支撑

在实际教学中，不同的专业要区别对待，因为专业不同对语文学习的要求也不尽相同。语文教师要注意因材施教。培养良好的职业素养关键就在于培养相对应的职业能力，如文秘专业的学生需要的是良好的写作能力，在教学中应该通过不同文体，锻炼学生的写作能力；财会专业的学生需要掌握的是不同财会数据的名称，重点要放在培养学生对词句和文本的理解能力上；而对于市场营销专业的学生来讲，重点无疑是口头表达能力的锻炼，在教学中要侧重培养表达能力和沟通能力。如在讲授《求职信》时，根据计算机专业的特点，把授课地点改在微机房，在掌握了求职信的特点、格式和写作技巧后，学生就利用专业知识，在电脑上直接制作了一份漂亮的电子版的求职信，教学效果不言而喻。例如，坚持每节课前让学生轮流站在讲台上进行“三分钟说话”，内容和形式不拘一格，一学期坚持下来，不仅锻炼了学生的胆量和口头表达能力，而且在教师适当的点评下，激起学生的信心。长此以往，学生的说话仪态、口语表达能力、应变能力都能得到锻炼和提高，从而提高学生的职业综合能力。

与专业技能课相比，语文课程虽然不具备强烈的专业特色，但是作为学生必学基础课程之一，学好语文，对于提高学生综合素质的作用是显而易见的。在语文教学中不断加强职业素养教育，更有利于培养高素质的职业技术人才。职业素养教育是一种养成教育，每名中职教师都有责任和义务在教育教学中，为培养中职生良好的职业素养而做出自己应有的工作。