中小学合唱教学所存在的问题与解决策略

孙 骏

（浙江三门第二高级中学，浙江 台州 317100）

中小学合唱教学所存在的问题与解决策略

孙 骏

（浙江三门第二高级中学，浙江 台州 317100）

伴随音乐教育的全面完善，现阶段合唱已是高中音乐教学中十分普遍的课程，在深化学生发展方面有着深远的作用及意义。

中小学；合唱教学；问题；解决策略

合唱（chorus）即为集体演唱多声部声乐作品的一种歌唱形式。需要歌唱群体音响的高度确保制衡，其具有一定的普及型，即参与面最广的音乐演出形式。在中小学音乐教育环节，chorus是课程中不可或缺的一部分，Chorus teaching针对深化学生的音乐感受力、审美力以及表现力都有一定的促进作用。音乐课的合唱教学即为团体声乐教学体系。较之独唱，chorus更侧重于共性，学生演唱多声部合唱，不但需单独演唱自己的声部，同时还需与其他声部相制衡，对深化学生的协调性、音色感以及均衡性等综合音乐水平有着促进的作用。本人指导作品《雪花的快乐》、《rock around the clock》曾获2016年浙江省中小学艺术节合唱高中组一等奖，台州市第一名。我将依附于多年的合唱教学经验，提出现阶段中小学合唱教学所存在的问题，在此基础上给出解决策略，相关内容如下所述。

一、中小学合唱教学所存在的问题

中小学音乐教育的基点即为审美教育，Chorus teaching可以很好的遵循这一基本理念，由于在教学环节以最直接的方式去吸引学生，通过音乐的情感去感染学生，因此让学生渐渐完善正确的音乐审美观。目前，一些中小学逐渐侧重于和谐的校园风气，一些大型校园活动都会有合唱节目，这在一定程度上也使得Chorus teaching逐渐被重视。不过，在这样的环境下，Chorus teaching还是存在着一系列的问题，这在很大程度上都遏制了Chorus teaching的发展。

目前很多中小学生都是独生子女，在家长的溺爱下成长，这些学生养成了一定的自我中心意识，其缺乏整体意识及协作精神，而处于中小学的学生具有一定的表现欲，感觉chorus会约束到自己，不能体现个人的特色，所以，对chorus不感兴趣。同时，经长时间的教学我也发现，在中小学阶段受教育体制影响，学习任务逐渐加重，一些高中学生认为学业繁重，而chorus会耽误自己的时间，影响成绩或升学，同时一些家长认为唱歌是副科课程。这在一定程度上造成Chorus teaching源动力不足的问题。

经调查显示，大多数人认为chorus要做的仅为唱响、唱齐。而学生针对一声部、二声部缺乏足够的认识，很多时候我都发现一、二声部互相喊唱的问题，不过，也有一些学生在两个声部合唱的状态下，会堵住耳朵，大声演唱自己的声部，防止其他声部的干扰。

相关资料表明，中小学生有近96%的学生不认简谱，而认识五线谱的学生仅寥寥数人。大多数中小学生并不具备识谱能力，且歌唱底子较差。在实际教学过程我们发现，大多数学生的音乐素养不高，包括音高不准，更有甚者会出现跑调的问题；个别学生激情有余但缺乏耐力，遇到困难或长时间训练就会产生厌倦的情绪。

中小学Chorus teaching从选择歌曲、案头设计以及编排、排练，是一个十分繁琐的系统工程，在此过程中，教师都要予以全面的规划及指导。同时，Chorus teaching本身需要现场指导，虽具有大量的合唱资料，不过无法在现有的教学中摸索出切实有效的处理方案，教师仅依附于经验予以教学。

二、问题的解决策略

众所周知，兴趣即为最好的老师，我们要做的第一步即为让学生对chorus产生浓厚的兴趣，依附于教材让学生赏析优秀的合唱作品，这样可以深化学生的欣赏水平，让其转换为学生为之努力的源动力。因此教师要侧重于兴趣的引导。

深化视唱训练，予以先难后易的教学模式。视唱即为视谱即唱，如同器乐视奏，这不但是学习音乐必经之路，同样亦为学习其他音乐门类基础。学习视唱还能够深化辨音能力，提高音准及节奏感。

同时，教师在教唱过程中要先让二声部学生模唱，在此基础上进行发声训练，在学生掌握了二声部后，再讲解训练一声部，这样学生可以很快掌握歌曲。此为"先难后易"原则，以深化学生的二声部合唱。

从发声、呼吸、合唱以及音准等全方面予以联系，深化学生音乐素养。我们都知道气息为歌唱的先决条件。只有对气息有所掌握，那么歌唱水平亦会水涨船高。而发声训练具有繁琐枯燥的特性，且仅能很据自己的感觉与意识，因此发声训练要依附于教师的指导。Chorus teaching过程通过轻唱，让学生掌握轻唱的模式，在此基础上深化声音品质。慢慢的从发音、呼吸、合唱以及音准予以指向性练习，从根本深化学生的音乐素养。

chorus的水平在很大程度上都是教师所决定，深化教师素质，积累教学经验以便系统教学。而中小学合唱教师要侧重于自身的技能练习及培训，让学生拥有一个专业过硬的教师，只有这样才可以激发学生对chorus的学习主动性。

三、结语

综上所述，要通过多元化的途径有指向性的进行Chorus teaching，从根本深化Chorus teaching，这对完善中小学生的音乐表现力、感受力以及审美力具有一定的促进作用。

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[2] 黄琼瑶.古典与时尚的碰撞 专业与大众的交融-谈现代合唱指挥教学交流与现代流行合唱作品集[J].音乐大观,2014,08.

[3] 刘玉娣.走出群众合唱的误区[A];2014年山东省群众文化学会“全省优秀论文评选”一等奖获奖论文集[C].2014.