初中物理教学中课堂讨论的有效运用

武彩荣

1.山西师范大学教师教育学院，山西 临汾 041000；2.万荣县城镇中学，山西 万荣 044200

初中物理教学中课堂讨论的有效运用

武彩荣1，2

1.山西师范大学教师教育学院，山西 临汾 041000；2.万荣县城镇中学，山西 万荣 044200

初中物理教学应用指的是教师在教授物理这一门课程的过程中，根据实际情况随时随地的调整教学方法，并且不断的创新教学理念，然后对物理教学进行系统化、理论化的归纳总结，最后应用到人类的生活和实践中。初中是学生进入物理学习的初级阶段，研究初中物理的教学策略的应用是提高学生学习质量的重要手段，对于大多数的初中生来说，刚开始学习物理是一件令人非常激动的事情，特别是第一次在物理实验室里使用杠杆、天平等物理仪器做些初级实验的时候。然而当学生们渐渐觉得物理越来越抽象、越来越乏味时，他们就会对学习物理产生抵触心理，这一现象是不容乐观的。在初中新课程改革的推动下，关于物理教学改革的策略也日益增多，或许是目前初中的物理学习存在着一些重理论概念轻动手实验等弊端。因此，导致了学生的物理学习难度增加，下面就课堂讨论法在初中物理教学中的应用提出我的一些看法。

一、课堂讨论法在初中物理教学中的优点

(一)课堂讨论法有利于激发学生学习物理的兴趣

目前的初中物理教学活动中经常存在学生对这门课程兴趣不浓厚的现象。再加上学生本就是教学活动中的主体，如果他们对物理学习的主动性不高，那么学习效率自然也就低下了。兴趣是促进学生发挥主观能动性的关键，但是相关资料显示，初中生对物理感兴趣的比例相当之少，甚至有些学生还害怕学习物理，课堂讨论法有利于激发学生学习物理的兴趣，例如在《从粒子到宇宙》的教学活动中，让学生分组进行上网收集材料，举办小型报告会，讨论分子动理论、原子结构和宇宙的一些科普知识。在讨论学习中，会激发学生们的学习兴趣，同时也调动学生学习的积极性。

(二)课堂讨论法有利于增加学生学习物理的信心

初中物理更多的是需要理解记忆，而不是背诵记忆。因此，在物理课堂上，不能只是一味的埋头记笔记，还要时刻关注老师的话题转变方向，多利用机会和同学讨论，遇到不懂的要及时提出自己的问题。课堂提问和讨论是教师运用教学策略加强学生智力方面的锻炼，通过讨论教师可以大致的了解学生学习知识的态度。然而物理问题的设计和回答也是要讲究技巧的，例如提问要把握好时间和时机，而教师的点拨经常有着让学生在百思不得其解后恍然大悟的作用。学生在讨论中会慢慢提升自信，同时在物理的学习上也会更加自信。相信其他课程的学习也是如此，讨论法在教学中应用也会提高学生的信心。

二、课堂讨论法在初中物理教学中应用的注意事项

(一)在课堂讨论法的前提下需要坚实基础，创新教学模式

初中时期的物理课是夯实基础的关键阶段，既要注重传授给学生未来发展所需要的基本知识技能，也要培养学生运用科学分析方法和解决简单问题的能力。虽然说有新课程改革的框架定在那里，但是考试命题大多是原有的考试模式，我们所要创新的是物理运用的灵活性，学会信息的迁移，那便是题在课内，而解题方法却是在课本之外。这种学习方法不失为是物理教学的重大变化之一，不拘泥于传统的创新更容易让人接受，这样在讨论物理问题时就有据可依。坚实基础指的一般是学好初中物理课本的理论知识，题海战术是检查和巩固学生学习质量的一种不可或缺的重要方法。在打牢基础的前提下培养物理思维，从而更进一步的把握其内在规律。

(二)课堂讨论法下要激发学生的问题意识

在教师以讲授为主的传统教育的影响下，学生习惯于听课，学生对物理问题意识较弱。教师要改变以教为中心的观念，从学生的身心发展特点出发，进行物理课的教学，利用学生好奇心强的特点，设计物理教学问题，激发学生的问题意识，让学生在物理问题中讨论学到物理知识。例如：在《探究物体受力时怎样运动》教学中，提出物体受到力时，它会怎样运动呢？学生在此问题下进行讨论，得出物体会静止、做匀速直线运动。老师在此基础上提出物体二力平衡要满足的条件是什么？学生在讨论的基础上进行小组实验，从中得出二力平衡的条件。在物理教学中，一旦激发出学生的问题意识，就能使学生的讨论有方向，课堂的讨论才会有实效。

(三)课堂讨论法下的初中物理需要重视互动环节

课堂讨论中学习初中物理是在教师的指导下，学生通过自主地参与讨论而得到提升的过程。在这个过程里，学生大多数情况下都是在轻松开放的环境中学习的，这样的他们能够较好的将已学到的知识进行梳理和加工理解。讨论和研究可以最充分的挖掘学生们的潜能，像物理这种需要多動手实践的学科，只有在探究应用中才能不断地印证那些被推导出来的知识。初中物理的教学需要师生之间的共同配合，教学应用措施的实施也不是一蹴而就的而是由浅入深，循序渐进才更能让人印象深刻。

(四)优化课堂教学结构，讨论方式采用多样化

物理课堂教学过程中要让学生眼、耳、口、手、脑等并用，同时教师的示范讲解也是很重要的，教师可通过典型问题的分析，引导学生掌握分析问题的途径、方法和步骤，从而培养学生思维的逻辑性、严密性和灵活性。由于物理课时相对较少，使得师生在课堂上不能及时解决问题，即使发现了问题，错过了最佳的教学机会。所以，在课堂中应该多讨论及时解决课堂生成的问题，这不仅是教育中一项重要的课程策略，对于教师提升专业能力，了解学生掌握知识的程度、检验教师的教学方法，也具有指导和修正作用。

初中物理是一个物理学习的基础点，如果能在课堂讨论的时候让学生的思维能力和综合能力有所提升，让学生由“要我学习”转变为“我要学习”的话，就能大大提升初中物理课堂的效率了。希望各位师者在通读完本文之后，能够根据自身的具体情况调整优化教学措施和学习方法，最后让应用的效果更加明显。

[1]姚志勇.信息技术与初中物理电学教学的整合模式构建研究.东北师范大学，2011.

[2]何丽.浅谈初中数学的学习方法.南北桥，2013(6).

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