训练音准，提升学生音乐素养

王 蓓

（江苏省南京市六合区广益小学，江苏 南京 211500）

小学生在刚开始学习音乐的时候，或多或少都会存在音准问题，高音部分是其中的难点，主要是因为学生没有掌握正确的演唱方式。因此教师就需要通过一些辅助教学手段来帮助学生进行科学的训练，培养学生正确的演唱方法，促进学生音准的提升，学生的音乐综合素养也能得到提升。

一、指导聆听，建立音准概念

在刚开始学习音乐的时候，教师不仅要让学生学会如何唱歌，还需要让学生学会聆听，这主要是因为音乐学习是听觉和视觉的结合体，学生通过聆听就能把握音乐的内涵，在聆听中建立高音概念，把握歌曲的准确度，为以后的音乐学习奠定基础。

比如学习“愉快的梦”这单元的时候，在教学的过程中，教师就可以设置聆听环节，让学生在聆听中感受《水族馆》《草原上》等优秀的歌曲，在聆听中把握音准。在学习的过程中，教师也可以利用语言对学生进行引导，例如：“同学们，你们做过梦吗？”“你们做过的最美好的梦是什么？”“现在请同学们想象你们正处于愉快的梦境中。”经过教师这样的引导，学生就会沉浸在美好的梦中，此时伴随着教学音乐，学生就会用心去感受这些歌曲，会边拍手边感受这些歌曲，这样学生就能很快地把握这些歌曲的音准。在教学的过程中，经常会有一些高音的部分，这是学生学习的薄弱点，此时教师就就更需要注重学生的聆听过程，增强学生对歌曲的体会，从而提升学生的音准掌握程度。再比如学习的《火车开啦》这首歌曲的时候，教师需要播放一些背景音乐将学生带入到开动火车的氛围中，让学生感受火车开动的各种节奏，然后教师再带领学生演唱的时候，学生的热情已经被调动起来，能够快速把握音准。

二、设计动作，辅助音准记忆

在训练学生的音准中，除了反复聆听外，还需要借助肢体动作进行辅助训练。此时教师可以通过身体或者手势的高低辅助学生进行音准的训练，把握高低音的不同，增强学生的音准记忆，在不断的训练中提升音准。

比如学习“丰年喜雪”这部分内容时，教师为了更好地把握音乐的训练，教师就可以制作do re mi fa sol la si这七个卡片音符，然后让七个同学拿着这些音符站在讲台上，在演唱的过程中，唱到哪个音符那个音符就站出来，这就会增加学生的关注度，学生会感受到音阶的变化，学生对音节的记忆也会增强。再比如学习《过新年》这首歌曲的时候，教师可以给学生进行简单的编舞，让学生在载歌载舞中感受音调的变化，教师利用自己的手势对学生进行指挥，让学生跟着指挥进行演唱，随着手势进行音调从低到高或者从高到低的变化，加深学生的记忆。学生在唱高音之前，教师要给出学生准备动作，让学生不会感到过快的音调变化，而是缓慢提升音高，学生的音准也会不断得到提升。再比如学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时候，教师可以将这首歌曲编成一个情境舞蹈，让学生参与到表演中，设计一些富有节奏感的动作来帮助学生理解这首歌曲，找到每一个音调的位置，让学生自己通过的音调来把握音准。教师为了帮助学生更好地把握音准，也可以扮演成乌鸦妈妈参与到学生的表演过程中，让学生跟着教师来做出动作，跟着教师来把握音准。学生在刚开始跟随教师动作进行演唱的时候可能跟不上教师的节奏，此时教师就需要反复地让学生明确每一个音节的动作，将抽象教学具体化，学生也能够明确何时使用高音，整个训练过程也变得简单起来，学生在这些辅助动作中感受到了音乐的魅力，音准能力也会逐步得到提升。

三、轻声吟唱，体验音准变化

在学习音乐的过程中，教师需要让学生掌握正确的演唱方式，避免使用喊叫的唱歌方式，这种唱歌方式会伤害学生的嗓子，也会影响学生音准的掌握。教师要根据不同歌曲的演唱方式选择合适的表现方法，而低声吟唱能让学生在很轻松的氛围中演唱歌曲，体会音准的变化。因此，在教学中教师需要注重这种演唱方式的融合。

比如学习《蒲公英》这首歌曲的时候，在学习的过程中教师就可以让学生以轻声吟唱的方式进行学习，教师在给学生进行准确的演唱示范以后，告诉学生应该如何演唱高音，然后让学生进行轻声吟唱，此时要避免大声喊叫的演唱方式，要给学生渗透注重保护嗓子的意识，让学生明白“歌唱并不是声嘶力竭的喊叫，这不仅会伤害嗓子，还不能将歌曲的美体现出来。演唱应该是一种很轻松的方式，在唱高音的时候要学会运用假声，进行科学的演唱，这样才能轻松地唱准歌曲。”此外，在演唱的过程中，教师还需要给学生讲解这首歌营造出来的美好意境，让学生体会到蒲公英的自然之美，学生就会带着感情进行演唱，体会音乐的意境之美。再比如学习《摇篮曲》这首歌曲的时候，教师就需要让学生以轻声吟唱的方式进行表现，这样才能够表现出这首歌所体现出来的那种温柔、美好的感觉。在对比之前学习的歌曲，让学生了解不同歌曲的演绎方式不同，温柔的歌曲就需要用轻柔的声音进行演绎，重点是要把握音准。即使是对于一些音调很高的歌曲，轻声歌唱也是很重要的教学方式，从而帮助学生更好地掌握音准，最终唱好歌曲。同时在轻声演唱中学生才能学会听钢琴，提升音调的准确度。由此可见，轻声吟唱是十分重要的掌握音准的方式。

综上所述，小学音乐教学中教师需要有意识地将音准练习融入到教学过程中，贯穿到音乐过程中，运用科学的练习方式让学生掌握正确的训练音准的方式，不断促进学生音乐素养的提升。

[1]张长弓．小学音乐课堂二声部合唱有效音准训练初探[J]．福建教育,2017(22):33-34．

[2]何子英．小学音乐合唱教学中音准的培养[J]．黄河之声,2016 (03):22．

[3]曹英．小学音乐课堂应注意培养良好的音准[J]．课程教育研究,2016(04):182-183．