高校钢琴即兴伴奏教学的现状及创新发展

吴 晗

（湖北省汉口学院，湖北 武汉 430000）

高校教育要随着社会的发展脚步不断做出调整，这样才能培养出社会需要的高素质人才。对于钢琴专业来讲，当前的教学体制也在不断地改进和创新。即兴伴奏能够将钢琴表演中的和声、作曲、艺术实践和艺术修养和于一体，兼具实用性和基础性，已经作为高校钢琴专业的必修课程之一，可以反映出学生是否能将所学的钢琴知识和声乐知识进行融合，对于提升学生的专业技能非常重要。

一、普通高校钢琴即兴伴奏教材应用现状

对我国高校使用的钢琴即兴伴奏教材进行调研和研究，现在所用的教材主要分为综合性即兴伴奏教材、混合型即兴伴奏教材、速成型即兴伴奏教材三类，被各高校的音乐专业广泛采用，为培养音乐人才发挥了积极的作用，但是在长期的教学工作中，上述的几种教材仍存在一定的不足。例如刘聪著《钢琴即兴伴奏教程新编》属于综合性即兴伴奏教材，可以按照学生对知识的掌握程度来系统的安排学习，有针对性地对学生进行音乐范例和音型的讲解，能将伴奏技巧和伴奏知识有效地结合在一起进行教学。但是教师需要针对学生的掌握程度来挑选适合的曲目和章节进行讲解，增加了教师的授课压力，不适合大规模授课；而且教材收录的曲目过于老旧，很难受到学生的欢迎。混合型即兴伴奏教材具备的优点是可按照学生掌握的钢琴水平来进行即兴伴奏的课程安排，但是现在各大高校都在积极扩招，各省的录取分数线又不一致，所以学生的钢琴水平差异较大，就会出现有部分学生无法适应即兴伴奏的技巧训练和理论知识学习。而且这类教材对于即兴伴奏和和声理论课程是同步进行的，而高校音乐专业的和声理论是在大一下学期开设的，这就会造成学生在即兴伴奏学习中出现理论和实践出现脱节的真空期。

速成型即兴伴奏适合钢琴基础好的学生，重视学生的自学能力，相比于前两种方式，不重视理论知识和曲目示范，不能帮助学生系统地学习即兴伴奏，属于参考类教材。

综上所述，当前高校使用的即兴伴奏教材相关的伴奏音型、实践技巧、和声、曲目分析在理论知识和实践训练都已经比较成熟。但是教材内容曲目的选取和未来就业的需要相比就显得有些落伍。在信息化时代，学生接触音乐的手段多种多样，无论是专业能力还是对音乐的理解都有了很大的提高，所以在教材内容的选取上，就需要考虑如何在保留原有优点的同时还要适当地创新，将即兴伴奏教学做得更加符合现代的要求，都需要研究和思考。

二、普通高校钢琴即兴伴奏教材改革方向

（一）“按需分配”的即兴伴奏教材

现在社会对于音乐专业人才的需求是呈多元化的。中小学、艺术培训学校、党政机关、商演公司、私人办理的艺术学校等都是用人单位。这些单位对于各高校的音乐系毕业生的专业水平有不同的需求。毕业生在进入到不同单位扮演的角色也不一样。而钢琴即兴伴奏恰恰能反映学生的钢琴实践和应用能力，各用人单位在招聘时也都对此进行单独测验。所以说熟练的掌握钢琴即兴伴奏对于未来的择业很有帮助。但是现在的实际情况是教材的内容比较单一老旧，导致学生在就业中很难胜任各单位丰富的艺术文化活动。这就要求高校在未来的教材内容上要更加多元化，要从未来的就业需求、学生兴趣出发，让学生可以接触更多的艺术种类，能够感受到艺术的魅力，帮助学生在未来的艺术道路上起到好的铺垫作用。对于未来的教材改革来说，必须以就业和社会需求为依据，还要在教学工作中重视学生课堂外的知识汲取，引导学生加强课本外伴奏曲目的联系和分析，逐步增强实践能力。

（二）“与时俱进”的即兴伴奏教材

钢琴即兴伴奏是一种仅根据旋律便能即兴弹奏出伴奏音乐的技能。它在学校的音乐课堂以及校外大量的群众音乐艺术活动中广泛应用，具有很强的适应性和实用性。它在实际使用及艺术创造方面需要不断更新自身以适应社会的发展进步。最近几年我国的许多高等音乐院校已经陆续的开设流行音乐专业，其中流行键盘即兴伴奏课程就是其中的典型代表之一，传统的钢琴即兴伴奏教材是采用从旋律到和弦的教学模式，而流行键盘进行伴奏采用的教学方式恰恰相反，是和弦到旋律的教学方法，这样的方式可以更好地提升学生的和声思维能力。强调学生在先识别各和弦的基础上，快速反映出它们在键盘上的原位、转位以及各种织体的弹奏方法，之后才开始讲解和声理论知识并为歌曲编配和弦。随着不断涌现的新兴音乐学科专业对普通高校音乐专业教学的影响日益加深，促使我们站在发展的层面上，重新看待目前普通高校钢琴即兴伴奏教材中传统的教学内容是否需要兼容并蓄、与时俱进。

二、结语

对于未来高校钢琴即兴伴奏教学改革，在确保理论知识和技能训练，可以对学生进行科学的理论指导的前提下，注意教材内容能够适应未来就业的需要和符合学生自身的审美标准。还要做到因材施教，将钢琴即兴伴奏的内容进行分级，每个级别都有不同的能力和专业要求。重视因材施教、与时俱进，能够确保高校钢琴即兴伴奏教学的长久发展。

[1]朱晓静．高校钢琴即兴伴奏教学的现状及创新发展[J]．黄河之声,2015(03):50-51．

[2]张轩宁．高校钢琴即兴伴奏教学的几点思考[J]．当代音乐,2015(09):87-88．