小学音乐教育中实施线谱教学的策略探讨

王 珂

（淮安市新区实验小学，江苏 淮安 223002）

小学音乐教育中实施线谱教学的策略探讨

王 珂

（淮安市新区实验小学，江苏 淮安 223002）

随着新一轮基础课程的深化改革，人们越来越关注小学教育教学的质量，教学有效性的提高已经成为教育工作者的重要目标。线谱教学作为小学音乐教育中的关键性内容，对学生音乐素质的培养和审美能力的提高具有积极的作用。学生在线谱学习过程中，可以掌握更多的音乐知识，具备一定的识谱能力，更好地感受和体验音乐学习的乐趣，达到理想的学习效果。本文就对小学音乐教育中实施线谱教学的策略进行分析和探讨。

小学音乐教育；线谱教学；实施策略

在素质教育全面推进的背景下，音乐教育在中小学教育体系中占据着越来越重要的地位。线谱教学是小学音乐教育的基础，部分学生通过课余时间声乐的学习，已经具备了一定的识谱基础，但是对于很多不懂乐器的学生而言，如何在音乐课堂教学中提高识谱能力十分重要[1]。教师在线谱教学活动中，应该结合学生的心理特点和认知能力，采用丰富多样的教学方式，从而激发学生识谱兴趣，降低教学难度，提高线谱教学的有效性。

一、小学音乐线谱教学现状分析

当前小学音乐线谱教学的现状具体表现为如下几个方面：一是忽视线谱教学。新课程标准对小学音乐教学提出了更高的要求，也明确规定了音乐课程教育目标和课时设置要求，需要教师适当调整音乐教学中线谱教学所占比重，利用节省的时间进行创作、欣赏、歌唱等，全面提升学生的音乐素养。但是有些教师在实际教学中没有正确领会新课程标准的理念，错误认识小学音乐教育中的线谱教学不再重要，导致线谱教学淡出公开课视野，影响线谱教学的有效性。二是学生对线谱教学存在抵触心理。线谱教学一直是音乐教育中的难点和重点，有些教师在公开课教学中大多对该环节一笔带过，以免影响整体的课堂教学效果[2]。部分教师不知道如何提高线谱教学的有效性，有意识排斥线谱教学；同时很多学生因识谱难度较大，逐渐放弃音乐知识的学习，这些都严重影响了线谱教学活动的顺利开展。三是教学模式落后。有些教师在线谱教学过程中，过于重视“视唱练习”和“读谱训练”，甚至整堂课都让学生练习识谱；而对于小学音乐而言，其课时相对有限，填鸭式教学将音乐技能训练作为音乐素养培养，严重背离了学生学习规律，不利于学生学习兴趣的提高，无法达到预期的教学效果。

二、小学音乐教育中实施线谱教学的策略

（一）激发学生识谱学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。对于小学阶段的学生而言，其正处于活泼好动的时期，而兴趣对人的认识活动具有积极的影响，能够激发学生探究和学习事物的欲望。传统的音乐教育方法相对单调枯燥，多是以教师为中心，学生处于被动学习和记忆的状态，机械式地复述教师讲解的知识，这样不利于调动学生的学习积极性和主动性。因此在线谱教学过程中，小学教师必须要积极改变传统的教学方式，结合学生的兴趣爱好和心理特点，如喜欢做游戏、好动爱玩等，将游戏和线谱教学相结合，激发学生学习五线谱的兴趣，提高线谱教学的趣味性。首先，利用游戏进行识谱辅助练习。在识谱练习中适当加入游戏元素，引导学生自己创编旋律，可以激发学生的学习和参与兴趣[3]。教师在实际教学中应该根据不同的授课年级，以识别谱曲节奏为依据，引导学生在原有的谱曲基础上进行创作，并利用填空的方式进行创新；然后合理评价学生成果，识谱练习优秀作品。其次，利用游戏学习音符的时值与唱名。如学习线谱的过程中，可以在卡片上写do re mi fa so la si这七个音符，然后将全体学生进行分组，各小组分别上台抽取卡片读出音符，比较哪组学生做的最好；最后给予适当的肯定和奖励，对音名和唱名认识后可以进行听音练习。

（二）加强视听结合

听觉能力的高低对学生学唱乐谱效果的好坏具有直接的影响，通过听的方式，学生在多听之后会找到音高感觉，准确把握音准问题。因此小学教师在音乐线谱教学活动中，必须要对学生“听”的教学加以高度重视，尽可能采用多变化的听的形式，进一步强化学生的听觉，使学生深入感受音乐的魅力[4]。如学习《木瓜恰恰恰》时，教师可以先向学生展示叫卖歌曲《卖汤圆》，引导学生感受叫卖歌的感觉和音调。同时在正式学习歌曲《木瓜恰恰恰》时，学生可以先试听该歌曲，初步认识、体会、感知歌曲，然后教师示范歌唱歌谱，学生边听边学。

（三）加强节奏体验

线谱教学中应用最为广泛的方法就是节奏体验法，教师在教学活动中可以引导学生对唱名所对应的音高进行了解，在此基础上准确把握音乐节奏，如音乐节拍的强弱规律等，强化学生的识谱能力，使学生快速进入到音乐意境中，更好地理解和感受音乐作品。由于小学音乐教材具有丰富多样的内容，与学生身心特点相符，这时教师可以对教材内容进行科学利用，做好节奏训练活动，达到寓教于乐的目的。如模仿动物叫声使学生准确区分时值与音符的关系，采用节奏性强的大自然声音，引导学生感受音乐的美妙，激发学生音乐学习的兴趣，促进学生识谱能力与音乐鉴赏水平的提高。

（四）采用灵活多样的线谱教学

第一，熟练掌握音乐旋律。通常听过某歌曲之后会有一定的印象，甚至会不自觉哼唱出该歌曲，因此在小学音乐教学中可以结合这一特点进行线谱教学。以《七个小兄弟》为例，教师在上课之前可以利用录音机重复播放歌曲，让学生多听几遍，这样学生可以跟着跟唱出来；当学生学会唱该歌曲之后，教师可以适当进行曲谱试唱，使学生识记谱曲上一些音符的高音与低音。第二，准确把握音乐节奏。识谱教学包括节拍训练和节奏训练等内容，学生对歌曲的旋律进行听唱学习后，能够很好地掌握整首歌曲的节拍强弱与节奏，这时教师实施线谱教学则相对轻松，学生掌握的知识的也更加容易[5]。如学习歌曲《音乐是好朋友》时，教师可以引导学生用摇晃身体和拍手等方式对音乐节奏进行体会，感受三拍子的强弱节拍，鼓励学生寻找该歌曲中出现do、mi、so三个音的次数。然后让全体学生围成一个圈唱该歌曲，教师在旁边适当教导学生一些小动作与小手势，让学生边唱歌边做动作，加深印象。第三，恰当选择歌曲。对于学音乐的孩子而言，其具备一定的识谱基础，但是很多小孩没有接触和学习乐器，在线谱学习方面存在较大的难度。因此教师在实际教学活动中应该有针对性实施线谱教学，选择简单的歌曲让基础弱的学生学习，调动学生的学习兴趣，然后适当深化线谱学习的内容，实现理想的教学效果。

三、结语

总而言之，线谱学习作为音乐学习的前提与基础，在小学音乐教育中发挥着重要的作用。教师在小学音乐教学中实施线谱教学活动时，必须要根据学生的心理特点和兴趣爱好，激发学生识谱学习兴趣，加强视听结合与节奏体验，采用灵活多样的教学方式，适当加入一些小游戏。这样可以充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生在游戏中轻松掌握线谱知识，培养学生的审美能力与音乐素养，实现良好的线谱教学效果，进一步推动小学音乐教育事业的发展。■

[1] 蔡林娟.在小学音乐教育中实施线谱教学的方法[J].中国校外教育,2014,05:158.

[2] 彭君君.器乐教学在小学音乐教育中的地位和功效[J].教育教学论坛,2011,03:166.

[3] 葛俊.浅谈五线谱教学说课技巧——以一节说课为例[J].职业,2015,14:87-88.

[4] 陈婵.小蝌蚪游走在五条平行线上的律动——浅议五线谱教学在中小学音乐教育中的学习方法[J].中国校外教育,2013,11:163-164.

[5] 孜南提古丽·沙比尔.小学音乐课堂教学几点问题的探究[J].赤子,2013,08:136.