高校舞蹈教学中“翻转课堂”的应用探析

宋禄霞

（南阳理工学院音乐学院，河南 南阳 473004）

随着现代信息技术的不断发展，传统教学模式已经不能满足当代教学的发展需求。在高校舞蹈教学中，翻转课堂是一种新型的教学模式，打破了传统教学中师生的角色地位，拥有新型的教学理念以及相关的信息设备，将一些新的观点融入到教学中来，与社会发展潮流相吻合。从而能够充分调动学生的学习主动性，使其积极参与到课堂学习中来，激发学生学习兴趣，提高教学效果。本文将对高校舞蹈教学中翻转课堂的应用进行针对性的探讨。

一、翻转课堂概述

翻转课堂，是在教师引导下进行的一种教学活动模式，是指学生在课下完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，充分将学习的决定权从教师转交给学生。能够体现学生学习地位的主体性，促进学生学习知识的主动性，使学生变被动学习为主动学习，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，提高学生的学习效果。在一定程度上还能加强教师和学生之间的交流及沟通，进而增强学生之间的学习互动性，使学生拥有良好的学习环境，培养良好的学习习惯，进而达到提升教学效果的目的。

二、翻转课堂的特征

翻转课堂是在学习中是以学生的自主学习为核心，培养学生的自主学习能力，不断提高学生专业技能及知识层面，进而达到提升教学效果的目的。其特征主要体现在以下几方面：

一是教学观念，翻转课堂注重教学从学生的实际情况出发，强调让学生积极主动地学习知识，这种教学方式与传统教学模式存在着较大的不同。

在传统教学中主要是以教师讲授知识为主，学生被动接受教师传授的知识，这很难将学生学习的主观能动性调动起来。而在翻转课堂中，教师充当引导者的身份，学生也由被动接受知识逐渐转化为主动学习知识，能够积极主动地参与到课堂教学中来，大大调动了学生的学习积极性。

二是教学资源，在翻转课堂教学中，教材内容被制成视频，上传到网络中，学生根据自身的兴趣爱好对知识进行重点性学习[1]。这种教学视频在一定程度上打破了传统教学方式方法，进而提高学生的学习兴趣与自主学习能力。

三是学习方式，翻转课堂更加趋近于探索合作这样的学习方式，能够增强学生与教师之间的沟通及互动，还能充分体现学生的个性，进而扩散学生的思维，在真正意义上促进学生的全面发展。

三、翻转课堂在高校舞蹈教学中发挥的作用

翻转课堂这一教学模式，教学手段具有一定的特殊性，更适合运用到高校舞蹈教学中来，对教学效果具有一定的促进作用，其作用主要体现在以下几方面：

（一）调动学生学习主动性 增强学生自主学习能力

翻转课堂强调的是学生占教学的主导地位，在教学中，学生要做到能发现问题，并及时解决，在解决问题的过程中汲取知识，掌握技能。这能够将学生的学习主动性充分调动起来，进而更好地进行自主学习。

在高校舞蹈传统教学课堂学习中，教师对学生都是进行统一教学，这就需要学生在整体上的学习进度以及相关的学习方式保持着一致性。但对于学生个体来讲存在着较大的差异性，个人的学习能力也存在着较大的不同。在教学中采用统一的教学方式，不能较好地解决学生学习存在差异性这个问题，这就会导致学生在实际学习中存在着不同的学习进度，其后果会使一部分学生因跟不上教学的进度而产生厌学情绪从而极大地降低了教学效果。而在翻转课堂教学中学生能够把握自身的学习进度，还能在课堂中发挥自身的主体性地位[2]。在高校舞蹈教学中通过翻转课堂进行教学，教师可以更好地对学生进行因材施教。翻转课堂能增进教师和学生之间的良好沟通，使教师对学生的学习情况有更深入的了解。学生在实际学习中遇到的问题，教师也可进行及时、针对性的解答，促进学生更好地掌握学习知识，确保教学效果的提升。

（二）发挥现代信息技术优势

在当前形势下，信息技术发展较为迅速，具有广泛的应用性。但这一技术在高校舞蹈教学中并没有得到合理的运用。如果在高校舞蹈教学中适当地运用翻转课堂这种教学手段，充分发挥现代信息技术的作用，会给高校舞蹈教学带来新的活力。其作用主要体现在以下几方面内容中：

教育者在教学中要有一定的精力，对教学方式进行创新，将现代技术更好地应用在舞蹈教学中[3]。将翻转课堂应用于高校舞蹈教学中，一方面教师在整体教学过程中充当着引导者，给予学生及时的指导，使学生在课堂中充分发挥自身的主体性，主动学习；另一方面，对于高校舞蹈教学来说，与一些文化课存在着一定的差异，就整体而言需要教师和学生的密切交流，翻转课堂就为高校舞蹈教学中师生的交流提供了良好的平台。另外，在高校舞蹈教学中提供给学生参考学习的相关视频，能够促使学生将舞蹈知识和技能掌握得更加深入，提高舞蹈教学效果。翻转课堂在高校舞蹈教学中的运用，能够真正促进现代技术在教学中发挥重要作用。

四、当前高校舞蹈教学存在的问题

（一）教学内容陈旧

舞蹈是从劳动生活中提炼出来的一门艺术形式，是一种高于生活的艺术表现，能够带给观众美好的视觉享受，具有很强的观赏性。但在目前高校舞蹈教学中，大多数教育者还是沿用着传统的教学方式，运用一些较为陈旧的教学资源，这就不能让高校舞蹈教学与时俱进；不能把多元化文化观以及艺术观结合起来让学生进行学习；也不能满足当前社会的实际审美需求。因此在高校舞蹈教学中，存在教学内容与客观现实相背离的现象，不利于人才的培养。

（二）教学方式较为落后

在当前高校舞蹈教学中，主要还是运用传统以教师为主导的教学模式来培养学生，教学观念比较落后，教学方法尚存在着一些问题。例如在舞蹈教学中主要以基本功训练为核心，大多数教师认为学生在舞蹈动作上规范性的掌握是成绩好坏的唯一标准，忽略了学生舞蹈情感性的培养。另外，还有一些教师认为师生之间存的学习关系就是单纯的教与学，传播与接收知识这样的关系。学生在实际学习中，针对教师的授课仅仅基于机械式的模仿。在相关理论课程内容中，教师没有关注学生对学习内容是否全面掌握了，只是让学生针对理论知识死记硬背，没有引导学生感受理论与实践的结合。这样的方式与教学目的相背离，在课堂中教师没有注重学生的思维发散，学生只是机械式地听取老师的安排，并没有真正领悟舞蹈在实质上的真谛。这样的方式并不能激发学生的主观能动性，更不能激发学生的创新意识，在很大程度上对学生学习舞蹈具有一定的负面影响，学生在舞蹈学习中成为知识技能机械的接收者。

目前，在一些高校中虽然将一些新型的教学模式融入教学中，例如：多元化智能教学模式，以及情境创设教学模式等。但在实际运用过程中仍始终处于一种模仿状态，这样的教学方式对学生学习舞蹈没有起到积极的促进作用。

（三）学生对文化素养的重视不足

在高校舞蹈教学中，普遍存在学生对文化素养不够重视的现象。技能对学生来说，受重视程度远远大于文化课，学生中普遍存在一种认知，认为只要专业课好，其它文化课学不学无所谓。另外，一部分高校舞蹈教育工作者，也存在重技能轻文化的教育观念，教学中重视学生技能的培养，不注重学生文化底蕴的积淀。这些都使学生对文化素养的重视不足，然而这种观念会使学生对舞蹈的学习很难有更深刻的理解。

（四）理论与实践教学脱节

舞蹈是一门艺术，自身带有较为浓厚的文化色彩，在一定程度上讲舞蹈具有文化的神韵。优秀的舞蹈家不仅掌握了舞蹈技能，还能领悟到舞蹈的真正内涵，只有将实践与理论结合起来，所表达的舞蹈作品才能带给观众美的享受。因此在高校舞蹈教学中舞蹈理论与实践结合是至关重要的。但在当前一些高校中舞蹈教学中，教育者没有重视舞蹈理论，将大多数时间都安排给舞蹈专业技能的培养。这样的方式最终会导致学生缺乏人文熏陶，对艺术没有针对性的了解，也无法理解舞蹈中的精髓，在舞蹈表演中缺乏艺术感染力。

五、高校舞蹈教学中存在问题的解决措施

（一）针对教学内容进行综合性的设计

将翻转课堂应用到高校舞蹈教学中，对传统教学内容进行针对性的改革，让教学内容具有时代感，让学生们乐于学习。就整体而言针对教学内容进行设计过程中，应该按照以下步骤进行：其一，教学内容在难易程度上应该遵循循序渐进的原则，培养学生的基本能力。在实际高校舞蹈教学中应该从基础内容开始进行教学，逐步深入，这样能够让学生有个学习适应的阶段，可以增强学生的信心，能促进学生整体能力的提升。其二，注重授课内容选择要有时代感，激发学生学习兴趣。其三，为高校舞蹈教学翻转课堂所教录制的相关教学视频，教师还应进行针对性地讲解，让学生有兴趣积极主动参与到课堂中来，提高学生的学习能力，达到良好的教学效果。

（二）改进教学方式 对教学效果进行针对性的评价

在高校舞蹈教学中采用翻转课堂教学手段，就是要把课堂的主导权交到学生手里。让学生对所要掌握的知识有主动探究的意识，在学习的过程中变被动为主动。此外在传统高校舞蹈教学中，针对教学效果的评价方式较为单一，导致其对课堂教学没有显著的辅助作用。因此，高校舞蹈教学应结合翻转课堂教学模式针对教学效果评价进行深入改革，例如：建立健全双向的评价体系，针对学生在实际学习中的学习效果进行综合性的评价。另外，学生也可以针对教师的教学进行全面性评价。这样的方式不仅能够让教师努力提升自己，还能让学生积极改进自己学习的方式方法，进而提高舞蹈学习效率。

（三）精编课前测试，注重文化底蕴的培养

为了使学生对舞蹈艺术有更深刻的领悟，增加学习效果，加强对学生文化底蕴的培养是非常必要的。利用翻转课堂的优势，在高校舞蹈教学中可通过精编课前测试题来实现学生对舞蹈文化的探索和了解。通过翻转课堂，使学生在高校舞蹈教学中不仅增强了专业技能，还掌握了相关的专业知识，提高了专业素养。

（四）理论与实践相结合

在高校舞蹈教学翻转课堂的实际应用过程中，应充分将理论与实践结合起来。这样不仅能提高学生舞蹈专业能力，还能提高学生的综合专业能力，较好地达到教学目标。其次，翻转课堂在高校舞蹈教学的应用中，应针对相关知识内容进行全面探索，进而提高舞蹈教学效果。

六、结束语

翻转课堂作为当前教学中一种有效的教学模式，越来越受到各个层次不同学科教学的青睐。在高校舞蹈教学中适当地采用翻转课堂这种教学手段，能够发挥学生学习的主导性，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习效果，最终达到提高教学质量，培养满足社会发展需求人才的目的。

[1]李杏.翻转课堂教学模式在中职舞蹈教学中的应用[J].艺术评鉴,2016(08):124-126.

[2]张芹.翻转课堂教学模式在高校体育舞蹈课堂中的运用[J].牡丹江师范学院学报(自然科学版),2016(01):76-77.

[3]邓秀玲,黎慧清.翻转课堂在高校课堂教学中的应用及其有效性[J/OL].湖北工程学院学报,2016,36(05):86-89.