在《思想道德修养与法律基础》课教学中加强生命道德教育的探索

王芳莉

兰州大学马克思主义学院，甘肃 兰州 730000



在《思想道德修养与法律基础》课教学中加强生命道德教育的探索

王芳莉

兰州大学马克思主义学院，甘肃 兰州 730000

近些年来，社会中有很多大学生在生命观上存在认识误差，使得学生在生命以及心理认识中存在困惑，这已经成为十分重要的社会问题，因此强化学生的生命道德教育是极为重要的。德育以生命作为始端，同时也以生命作为结尾。生命道德教育就是要让大学生了解怎样对待自己生命的道德教育，让大学生更好地认识和理解生命，使学生更好地爱护珍惜生命，将生命的价值得到充分的发挥。加强生命道德教育有着十分重要的意义和价值。《思想道德修养与法律基础》课中含有很多生命道德教育的内容，通过该课程的教学能够使学生形成良好的世界观、人生观以及价值观，更好地实现自我发展与修养。

一、生命道德教育的现状分析

我国的生命道德教育发展时间并不长，我国传统文化中含有极为丰富的生命道德教育内容，如《论语》、《孔子》、《孟子》、《老子》等，其中涉及很多古代人对生命的看法，极具借鉴意义。生命道德教育对于大学生的发展与进步而言有着极为重要的意义。[1]大学生是社会年轻一辈中的杰出人才，也是国家和民族的未来，承担着重要的历史使命。现如今社会经济不断发展，国家的文明、和谐程度等也逐渐提升，面临着社会、家庭以及自身等方面的压力与影响，加之学生生命道德教育的缺失，一些学生对生命的认识存在偏差，很多大学生沉迷于网络，出现暴力犯罪等现象，网络上还经常有一些大学生虐待小动物的视频，漠视社会、自杀等现象，给社会带来了不利的影响，影响极为恶劣。因此加强大学生的生命道德教育是极为必要的，也是刻不容缓的。

目前，很多学校缺少必要的生命道德教育课程，作为高校的教育者，必须要将此作为研究和关注的重点问题，同时要采取有效的措施加强大学生的生命道德教育。大学中《思想道德修养与法律基础》课已经开设，其中含有很多生命道德教育的内容，作为高校教育工作者，必须要发挥好《思想道德修养与法律基础》课的优势与作用，以此为载体，更好地开展生命道德教育。

二、《思想道德修养与法律基础》课中加强生命道德教育的必要性

首先，生命道德教育与《思想道德修养与法律基础》课的教学目标相适应。生命道德教育到目前已经发展了一段时间，生命道德教育的目标其实就是利用生命教育活动，帮助学生更好地认识和理解生命，能够爱护珍惜生命，更好地理解生命的意义，实现生命的价值。《思想道德修养与法律基础》课是为学生服务的，组织学生对该课程进行系统化的学习，[2]提升学生的生命认识，形成正确的世界观、人生观以及价值观，使学生面临复杂的社会现状时依旧能够明确自身发展的方向，时刻保持冷静，能够抵制住社会中不良思想的影响和侵害，帮助学生，使其各方面素质得到提升和发展，更好地实现自我的生命价值。《思想道德修养与法律基础》课与生命道德教育在教育目标上存在一定的相似性，因此要利用《思想道德修养与法律基础》课更好地强化生命道德教育。

其次，在《思想道德修养与法律基础》课教学中进行生命道德教育能够更好地帮助学生形成好的生命观，使学生更好地发展。对学生进行生命道德教育主要是为了帮助学生形成正确的生命观和价值观，让学生更好地爱护和珍惜生命。现如今有很多学生在价值观上存在认识的扭曲，[3]大学生进入到社会后，思想认识模糊，缺少健康意识，抵抗挫折的能力比较差，在就业、情感以及人际交往上存在问题，面对压力时会采取极端的措施，随意践踏自己或他人的生命。要使大学生更好地学习文化和专业知识，就必须要学生能够健康快乐的生长，由于高校缺少生命道德教育的课程，因此《思想道德修养与法律基础》课教学要承担起学生的生命道德教育的重任，帮助学生更好地认识生命，使学生认识到生命的价值与意义。教育以生命作为前提和基础，只有生命存在，教育的存在才会有意义，《思想道德修养与法律基础》课要承担起对学生生命道德和心理教育的重任，引导学生形成正确的生命观，能够很好地保护自己和他人的生命，处理好社会关系。

最后，高校生命道德教育的缺失使得《思想道德修养与法律基础》课中有了渗透生命道德教育的机会。应试教育的不断深入，真正的教育意义被忽视，教育成为塑造人的一种工艺化流程。[4]教育在提升学生生命尊严的方面上缺少必要的意义。目前我国的大学教育对生命道德教育的认识存在不足，教育的工具性日渐严重，教育与人是对立的，这样的教育进行的越久，人对生命的认识就越不到位。学生进入到大学后，原本生活中唯一的任务——考试就在生活中消失，生活中的内容逐渐多样化，很多大学生陷入迷茫，无所适从。当今大学教育要帮助学生重塑人生意义和态度，摆脱应试教育的束缚，更好地对学生进行素质教育。生命道德教育要通过合适的方式进行，开设多样化的生命道德教育课程，在《思想道德修养与法律基础》课强化生命道德教育，实现良好的效果。

三、《思想道德修养与法律基础》课中加强生命道德教育的有效措施

(一)结合《思想道德修养与法律基础》课特点，明确教育原则

以往的《思想道德修养与法律基础》课在学生培养中忽视了学生的个性特点，对学生的生命关怀不够重视。《思想道德修养与法律基础》课的开展能够很好的弥补这一不足，将个体生命原则作为教育的基本原则，从学生的个体需要出发，满足学生的发展规律，了解学生的成长，凸显出学生的个性特点。[5]

《思想道德修养与法律基础》课在教育教学中需要做到循序渐进，对学生进行生命道德教育不是一朝一夕就能够实现的，需要在教育中不断地渗透，使学生在教育中接受洗礼，通过灵活多样的方法指导和教育学生，通过渗透的方法和原则，结合实际生活中的案例、事件等，更好地对学生进行生命道德教育。

生命道德教育可以通过学生现实生活中的实际案例，帮助学生感知生命的价值。在《思想道德修养与法律基础》课中，还注重教育活动的实践性，丰富学生的生活经历，更好地感知和领会生命，使学生在实践中认识到生命的价值和可贵。将生命道德教育的认识与体会相结合，让学生能够更好地认知自己的生命。

生命道德教育要注重学生的发展与进步，现如今大学生中有不少人存在心理上的问题，主要涉及人际交往、情感、学生生活、就业等方面，生命道德教育需要很好地预防这些问题的发生，对于已经存在心理问题的学生要适当的进行指导与帮助，实现良好的生命道德教育效果。

(二)结合教材内容，强化生命道德教育

《思想道德修养与法律基础》课中含有很多生命道德教育的内容，教师在教育工作中，需要对教材进行充分的认识和挖掘，进一步整合生命道德教育内容。在教育教学中，教师需要将生命道德教育放在《思想道德修养与法律基础》课中的重要位置上，指导学生更好地认识和尊重生命，认识到生命的价值。

在人生观教育中进行生命道德教育，人生观主要是告知学生为什么活着，怎样活，涉及人生的态度、目的和价值。人生观教育是帮助学生形成积极的、乐观的生命观，尊重、珍惜生命，认识到生命的意义和价值。在人生观教育中进行生命道德教育，引导学生认识到人生的价值，明辨是非善恶，形成较高的人生观，能够抵制住不良思想的诱惑，树立积极的人生态度。

大学时期是学生道德意识形成发展的重要时期，这一时期学生道德观念的形成对于学生今后的发展是极为重要的。《思想道德修养与法律基础》教材中的第四、五、六章的内容主要是让学生形成正确的道德观念，将优秀的道德传统继承并弘扬，了解社会主义道德建设的核心，遵守公民的道德规范，强化道德修养，形成好的社会公德、个人道德、职业道

德等。[6]在道德教育中进行生命道德教育，使学生能够成长为明事理、讲道德的人，提升人生的境界。

开展价值观教育，让学生了解到人活着的意义和价值。《思想道德修养与法律基础》课程中的第三章提出人生是为了什么，人生活着的意义，人生价值的评价标准、原则以及方法等。大学生要深入、理性的认识人生的意义和价值，在价值观教育中进行生命道德教育，使学生珍视自己的生命，积极的思考自己的人生。

(三)使用多样化教学方法，提高生命道德教育效果

生命道德教育中，不仅要使用传统的教学方法进行，还需要对生命进行真实的感悟，理解生活真谛，感悟生命教育的意义。

首先可以举办一些关于生命道德教育的讲座或报告会，请“劫后余生”的人讲述自己的亲身经历，警告学生生命的可贵；也可以邀请警察进入到校园中，讲述自己在危机时刻是怎样自救和保全性命的；寻找有轻生念头但是重新走出困境的人为学生讲述自己的历程，使学生的生命活力得以激发；[7]此外还可以邀请专家进行讲座，讲述生命的价值与本质，使学生更好地理解生命的意义。通过这些讲座使学生更好的感受生命的意义，能够更好地珍惜生命，在实践中感悟生命。

其次可以为学生播放一些关于生命道德教育的影视作品，比如《唐山大地震》等，震撼学生的心灵，升华学生的情感，让学生对生命有敬畏之心。通过网络媒体进行生命道德教育，为学生播放地震中感人的事情，作为生命道德教育的材料，让学生感受生命的伟大，通过震撼心灵的故事，更好地指导学生认识生命、真爱生命。

最后还可以开展社会实践活动，通过实践活动让学生体会到生命道德教育的重要性和意义，体会生命珍贵，爱护生命。

四、结束语

在《思想道德修养与法律基础》中要实现良好的生命道德教育效果，就必须要进一步完善相关知识，采用多样化的教学方法，进一步丰富学生的情感和道德体验，感受生命的价值，将生命道德教育作为教育的重要目标，提高生命道德教育的效果。

[1]白琼英.生命教育对“思想道德修养与法律基础”课的教学启示[J].教育现代化，2016(36)：235-237.

[2]孙猛.生命教育融入《思想道德修养与法律基础》课程教学研究[J].考试周刊，2016(81)：162-163.

[3]宋新雅.“思想道德修养与法律基础”课教学与生命价值教育[J].社科纵横，2016(05)：173-178.

[4]尹铁燕.论生命教育融入高校思想政治理论课教学——以《思想道德修养与法律基础》为例[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2014(04)：107-110.

[5]周小云.生命教育在思想政治课中的探索和践行——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].苏州教育学院学报，2014(03)：86-88.

[6]张跃铭.在《思想道德修养与法律基础》课教学中加强生命教育的探索[J].广东医学院学报，2013(06)：706-709.

[7]闵茂丽.“思想道德修养与法律基础”课教学中生命教育研究[J].法制与社会，2013(11)：215-216.

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