初三化学教学中开展合作学习的策略探讨

梅孝荣

摘 要：合作学习是新课改倡导的教学方式。在合作学习活动中，学生的学习热情可以得到有效提高，学习主动性和创造性可以得到有效发展，可以培养学生的合作意识和自主学习的能力，从而实现提高课堂教学有效性的目的。探讨了在初三化学教学中开展合作学习的策略。

关键词：初三化学；合作学习；策略

合作学习是指学生为了完成共同的学习目标，有目的地进行分工合作的学习方式，其特点在于学生为了集体利益和个人利益一起合作，努力完成学习任务，从而达到共同提高的目的。在合作学习过程中学生既有分工又有合作，既能提高学生自主学习的能力，又能培养学生的合作意识，并且学生在合作学习中可以畅所欲言，充分表达自己的看法，借鉴别人的长处和优点，弥补自身在学习上的不足。因此，在初三化学教学中，教师要有意识地引导学生进行合作学习，教师要加强对学生合作学习的指导，让学生掌握合作学习的技巧，从而让学生的自学能力和合作意识在合作学习中得到提高。笔者结合自己在教学中的经验，谈谈自己的看法。

一、营造宽松积极的学习、合作氛围

在轻松愉悦的学习氛围中，学生能以最快的速度进入学习状态，并且在轻松和谐的氛围中学生的思维最为活跃，有助于学生合作学习的顺利展开。但是，现在的初中生大多是独生子女，有很强的自我意识，他们大多都是以自我为中心，把自我利益放在首位，缺乏合作意识和团队精神。对此，教师要有意识地培养学生的合作意识，首先教师要在课堂上营造一种轻松愉悦的学习氛围，这样学生的思维才能活跃起来，才能跟随教师的思路合作学习。其次，在教师营造的氛围中师生处在平等的位置，学生敢于表达自己的见解。再次，学生都是刚开始接触化学，在合作学习中学生难免不知该如何下手。因此，在合作学习中教师不但要引导学生，更要积极指导学生的合作学习，以保证合作学习的顺利开展。

例如，在教学水相关的教学内容时，笔者首先要求学生自主收集一些水污染的资料并提出解决办法，然后把学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作交流，在一个学生发表看法后，其他小组成员进行补充，使小组内学生的答案都准确而完整。这样逐渐培养学生的团队意识，使学生适应合作学习的方式，使学生逐渐产生班级的归属感。

二、合作学习中要坚持教师的主导作用，学生的主体作用

合作学习是学生在合作中共同学习，学生的合作学习活动的主体，教师是主导者和辅导者。因此，在合作学习过程中，教师要坚持学生的主体地位，主动把课堂活动的主体地位让给学生，让学生主动去探索和学习，教师主动充当辅导者的角色，帮助学生掌握科学的学习方法，保证合作学习的顺利实现。然而，在教学中，许多教师往往是给学生设置好合作学习目标后，就要求学生进行合作学习，但是又对学生的合作学习不闻不问，因此一些学生在学习过程中容易出现学习不积极的现象，这样的小组合作学习本身就失去了其意义。因此，在合作学习中，教师既要发挥辅导者的作用，又要保证学生的主体地位，引导学生共同参与合作学习，这样才能提高合作学习的有效性。

三、在实验教学中开展合作学习

化学是一门以实验为基础的学科，化学结论都是由实验总结出来的，因此，实验教学又是初三化学教学的重要内容。教师在教学中要重视化学实验教学，引导学生通过亲自动手实验来总结出实验结论，从而使学生能熟练掌握结论产生的原理和过程。但是，当前的化学实验教学中，由于学生对实验室和所用器材较为陌生，学生时常不知道器材如何使用，实验教学看似热热闹闹，实际上实验效率很低。因此，在实验教学中，教师要引导学生在实验教学中开展合作学习活动，在实验开始前，教师要给学生讲解实验过程，让学生熟练掌握实验步骤和实验目标，并能熟练掌握各种器材的使用方法和注意事项。另外，在小组分配时，教师要根据学生的实际情况来合理分配小组成员，保证每个小组都有上中下层次的学生，以成绩较好的学生带动基础较差的学生，以促进全体学生的共同进步。

如，在教学“硫酸的性质”时，笔者先给学生讲解了实验过程和实验中需要注意的事项，并要求学生熟练地掌握实验步骤，然后笔者给学生合理地分配学习小组，然后引导学生以合作学习的方式来进行化学实验，并总结出硫酸的性质。实验结束后，由每个小组发言，说出合作学习的结果，最后教师对学生实验进行总结，并再次强调硫酸的各种性质。这样，学生在合作学习中不仅熟练掌握了新的教学内容，还使学生的合作意识和团队精神得到了提高，课堂教学达到了事半功倍的效果。

总之，在初三化学教学中开展合作学习是提高教学效率的一种行之有效的方法，教师要着眼于全体学生，提高学生合作学习的积极性，引导学生积极参与合作学习活动，以实现全体学生的共同发展，实现合作学习的价值，促进教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]郑奕雄.初中化学教学中如何开展合作学习[J].学周刊，2011.

[2]傅映锦.小组合作学习在初中化学教学中的实践与思考[J].教学研究，2012.