能力立意下的数学命题和教学策略

向克昌

摘 要：中考和高考的数学命题越来越重视考查学生的能力，一线的数学教师如何适应新的要求，既重视知识又培养学生能力，如何利用有限的课堂培养学生的能力，培养学生良好的习惯，谈一些观点和做法。

关键词：数学命题；教学策略；能力立意；习惯培养

当前，中考和高考的数学命题越来越重视考查学生的能力，教师如何适应新的要求，改变教学策略，让学生既学到知识，又发展能力，在中考、高考都取得满意的成绩呢？

一、坚持“知识立意”与“能力立意”二者并重

能力与知识在一定程度上有着密不可分的联系，知识是能力的基本前提，能力是在理解和学习知识的过程中慢慢形成的，二者相辅相成、缺一不可。这要求我们，一方面要夯实基础，注重学生的知识积累，特别是对于教材中概念、法则、公式、定理等基础知识以及他们之间的相互关系则需反复思考、细心体会、加强记忆；对于一些易混淆的知识点则需加以对比，弄清区别与联系，加深理解；对于有疑难的地方，将自己的想法与同学、教师进行沟通，在教师点拔下，实现思维的突破，从而在大脑中留下较深刻的印象，达到理解掌握的目的。总之，绝不允许重能力就放松了对基础知识的理解掌握，要在获取知识的过程中，让学生经历知识的产生、抽象、归纳的形成过程，在过程中学会阅读、思考、分析，提出问题和解决问题，日积月累，形成能力。

二、坚持“能力立意”的课堂

1.改变“满堂灌”的传统教学模式，采取新的教学方法