知识经济背景下高职创新能力培养研究

段辉+张辉

摘 要：主要从夯实知识基础、营造创新文化、开设第二课堂、掌握现代信息检索等方面分析了创新能力培养的方法。

关键词：高职教育；创新能力；培养

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.23.098

1 引言

知识经济时代的创新，是占据主导地位的主题时代。经济新常态及产业结构转型升级要求高职院校必须培养具有创新行的人才，培养综合化、复合型、开放性的人才已成为新时代的要求，只有培养具有创新性的高职人才不仅是高职教育改革的必然要求，也是我国科技创新、科技发展的必由之路。基于“大众创业、万众创新”战略的实施，传统的讲授方式正在向“培养和造就高素质的创造性人才”过渡。高职图书馆作为提供人性化服务的机构要切实发挥文献资料优势，立足于学生的实际问题，培炎学生的创新能力，从而为我国培养社会实用型专业人才。

2 高职学生创新现状分析

2.1 创新意识淡薄

创新意识是创造活动的前提。传统的应试教育，一是缺乏创新教育，循规蹈矩，按部就班；二是书本知识更新慢，创新能力培养滞后；三是培养模式和规格整齐划一，强调共性，忽略个性。

2.2 缺乏创新精神

精神是行动的导向，目前高职学生在创新精神方面比较的比较匮乏：一是高职学生没有足够的探索兴趣，很多高职学生在学习的过程中仍然按照应试教育的学习模式学习，缺乏怀疑精神；二是高职学生缺乏问题意识，不敢于、也不愿意主动发现问题解决问题。

2.3 创新能力不足

创新能力是获取知识和运用信息的能力。具有超前的意识和捕捉机会的潜能，及能够解决生产中的实际问题，灵活运用最新的理论成果并将其变为产品，具有可持续发展能力。

2.4 缺乏创新思维

当代大学生的培养目标都是技能型人才，因此要采取多种措施引导大学生学习一些文、史、哲、艺术等学科的基本知识，培养他们的人文精神。人文文化背景越宽，视野也就越开阔，融会贯通的能力才可能更强，也就越有可能进入学科前沿，取得成就。

3 创新能力培养的方式方法

3.1 夯实知识基础

牢固的基础知识是培养学生创新能力的基础，学生只有掌握牢固的基础知识才能为创新能力的提升奠定基础。“站在巨人的肩膀上”创新发展的重要条件，因此高职学生一定要树立主动学生的精神：一是要认真学习基础文化知识，牢牢掌握专业文化课程；二是学生要尽可能学习专业课程之外的文化知识，丰富自己的文化阅历，将优秀的文化知识转化为自己内在的文化体系，以此提升创新能力。

3.2 营造创新文化

创新文化的构建与营造是提升学生创新能力的重要条件，任何文化氛围的创建都离不来人的参与，创新文化的目的就是促进学生在高职学习的过程中获得知识，并且培养他们树立一种创新的意识，进而成为社会有用人的高素质人才。首先高职院校要制定完善的制度策略，为创新文化氛围的形成提供制度保障；其次高职院校也要提升高职院校的软实力，例如高职院校可以通过建设创新平台，通过聘请社会创新人才到高职院校讲课的方式激发全校的创新氛围；最后鼓励学生表达自己的观点与意见，不要讥笑看起来似乎荒诞的观点，它往往是创造性思维的导火索，引发学生创新的思想火花，造就创新人才，培育创新成果。

3.3 开设图书馆“第二课堂”

开设图书馆第二课堂，与第一课堂相比较，环境宽松民主、相对自由，因此学生在学习的时候会比较灵活，这样对于培养学生的创造意识具有积极的帮助。例如学校组织学生参加各种社会实践活动，通过社会实践锻炼学生的实践操作能力，从而提升了学生对各种社会问题的认识能力，促进学生对社会问题的思考与探索；另外高职院校也要积极依托高等教育的资源，借助图书馆的文献资料优势，开展学生创新实践能力的培养新模式。图书馆应当充分利用数字图书馆资源、传统文献资源等把它作为对学生信息能力培养的一个重要手段。利用图书资源进行专业知识技能培训，将就业与图书资源应用结合，激发学生对知识摄取的热情，使学生在专业应用中创新。

3.4 掌握现代信息技能

传授知识的目的是为了创新知识，而创新知识的途径必须经过实践操作。学生在设计实验或撰写论文时，要想有创新，有突破，就必须先进行科技查新。图书馆工作人员利用参考咨询服务工作，传授大学生的知识采集与加工能力。以提高学生信息搜集、整理、鉴别与分析研究的能力，知道利用各种检索工具进行科技查新，使其成为多功能、全方位、复合型的创新人才。

参考文献

[1]文广.试论高校图书馆与大学生就业观念教育[J].教育与职业，2008，（6）：168-169，103-105.

[2]杨坤.浅析大学生创新精神培养[J].佳木斯大学社会科学学报，2011，29（3）：122-123.

[3]冯凭，丁海娟，潘佳卉.毕业设计突出学生创新能力培养的探索[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2011，（6）：34-35.