企业用人需求对高职院校教育教学改革的影响

摘 要： 企业用人需求对高职院校教育教学具有极大的导向作用。企业对技能型人才的巨大需求与供给严重不足的矛盾，这对高职院校的教育教学改革提出新的挑战。国家政府应大力发展应用型本科高职教育，加大对高职院校教育教学的投入，高职院校本身应积极进行教育教学改革，大力培养双师型教师，切实提高学生实践技能，加快校企合作步伐。

关键词：企业 用人需求 高职院校 教育教学改革

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0171-01

企业用人需求对高职院校教育教学具有极大的导向作用。目前我国企业对技能型人才需求越来越大，对人才综合素质要求越来越高，但技能型人才的供给却严重不足，高职院校的人才培养质量不能很好地满足企业对技能型人才的需求，这对高职院校的教育教学改革提出了新的挑战。

一、现代企业发展对人才培养规格的要求

1.企业对中高级技工需求量大，最急需高级技工和技师

随着我国产业结构不断优化升级及高新技术在生产领域的广泛应用，企业对人才质量的要求越来越高。目前我国企业的竞争压力越来越大，经营难度逐步增加，人才匮乏的状况愈来愈明显。企业对中高级技工尤其是高级技工和技师的需求显得尤为迫切，这就要求高职院校应加强对学生职业能力的培养，积极引导学生在校期间考取职业资格证，尤其是考取中高级工职业资格证，实现高职院校的人才培养与企业对中高级人才需求的有效对接。

2.最受企业欢迎的是高素质复合型人才

目前我国经济发展方式正由粗放型向集约型、由劳动密集型向技术密集型方式转变，企业对人才需求也随之发生转变。知识面宽、专业理论扎实、一专多能，能适应不同岗位需求、具有良好职业道德，具有熟练的操作技能和应用能力和团队意识等，综合素质高的复合型人才最受企业欢迎。从企业的实际需求看，高职院校今后应积极加强对学生的职业意识教育、理论基础和实践能力教育。

3.高新技术企业急需本科层次的高职院校毕业生

以技术密集型为特征的高新技术产业的迅速发展，急切需要引进一批拥有丰富理论和实践技能相结合的应用型、技能型本科院校毕业生。从我国目前经济社会发展的趋势看，把我国高职教育办学层次从专科层次提升至本科层次甚至研究生层次很有必要。

4.随着我国经济的快速发展，各类企业对人才的需求都很旺盛

目前我国工业生产既有以劳动密集型为主的传统工业也有以技术密集型为主的现代化工业，生产一线既需要大量动手能力强、实践技能高的应用型人才，也需要有比较高层次的专业技术人员进行产品研发。虽然高职院校毕业生逐年增多，但真正愿意到企业就业的仍不能满足实际需求，部分毕业生依然青睐国有大中型企业，不愿到民营企业和小微企业就业，高职院校今后应积极加强对学生就业观念教育，引导毕业生到最需要的地方去。

二、企业人才观下看高职院校教育教学存在的主要问题

1.办学经费普遍紧张，教学条件特别是实训条件不能满足教学需要

高职教育是与社会经济发展最直接、最密切相关的教育，学生熟练的职业技能需要在高仿真生产环境或真实的生产环境条件下严格训练，而实训基地建设资金投入大，政府财政投入明显不足，导致验证性实践教学内容过多，理论知识所占课时比例过大，毕业生的综合职业能力和实践能力不能满足企业的需要。

2.高职院校的人才培养目标和企业实际岗位需求脱节

高职院校人才培养目标应充分反映企业现代化生产对人才的需求，但目前许多高职院校人才培养目标定位不准，对学生的知识结构能力培养不明确，对高职教学的新思想、人才培养的质量观认识不够清楚，教学方法、教学思路的探索不够深入，这必将导致高职院校毕业生的实践性技术能力、动手操作能力等职业技能和综合能力不强。

3.“双师型”教师数量严重不足，教师综合素质有待提高

稳定的高素质教师队伍是高职院校培养高素质技能型人才的可靠保障。当前多数高职院校都十分注重规模的扩张，招生规模急剧扩大，结果导致教师的数量明显不足；另一方面，高素质教师特别是“双师型”教师数量严重不足，很多专业课教师不了解生产一线实际，不能准确反映实际工作岗位的需求，不同程度地存在轻实践技能、重理论教学的现象；基础课、专业课、实训教师的结构不尽合理，综合素质高、实践能力强的双师型教师数量严重不足。

三、企业用人需求对高职院校教育教学改革的影响

当前我国高职教育仍是高等教育的薄弱环节，政府投入不足，地区发展很不平衡，办学条件比较差，办学的体制机制尚不健全，人才培养的质量和规模仍不能满足社会经济发展的需要，全社会关心和重视高等职业教育的良好氛围尚未真正形成。

1.政府应加大对高职院校的投入，完善高职院校经费保障体系

加大对高职院校的资金投入和财政支持是办好高职院校的重要保障。政府应根据各高职院校的办学规模、人才培养质量、所在地域、专业设置和实训基地建设等综合因素合理安排资金，完善高职院校经费保障体系，切实加大对高职院校的投入。

2.鼓励企业积极参与高职院校的教学和管理，建立有效的校企合作体制机制

产学结合、工学结合的人才培养模式是高职院校开展实践教学、更新教学内容、改进教学效果最有效的途径。政府职能部门应尽快转变观念，把技能型人才的培养作为国家经济社会发展规划的重点之一，建立起以市场化为导向的现代职业培训体系，保障全社会各行各业劳动者都拥有较好的训练技能；国家应尽快制定相应的法律法规，对积极参与校企合作的企业在政策、法律上给予支持和保障。

3.加速“双师型”队伍建设，提高教师队伍整体素质

培养高素质技能型专门人才必须有一支高素质的“双师型” 教师队伍作支撑，提高高职院校教师的任职资格条件；选送专业课教师到相关研究院所、企事业单位进行实习实训。加强对高职教师的专业化培养，加强对在职教师的技术培训，扩大兼职教师队伍。政府机构应认真解决好高职院校教师队伍的待遇问题，提高教师的实际工资水平和福利待遇，确保高职院校教师队伍尤其是专业教师队伍的稳定。

4.大力发展应用型本科教育，满足区域性社会经济发展需要

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是我国实现工业化和生产现代化的重要支柱。高职院校毕业生技能虽好，但理论知识薄弱，本科生和研究生理论基础虽好但动手能力较差。目前我国高等职业教育仍然以专科层次为主，但社会经济的发展和高等职业教育的特定培养目标决定着高职教育不仅有专科层次，而且从长远观点看还应有本科层次和研究生层次，今后高职应用型人才的培养应以本科层次的高职教育为主，这是高职教育发展的规律。

作者简介：王泳涛，（1983-），男，河南漯河人，讲师，主要从事高等职业教育研究。