浅谈网络环境下提高课堂教学效率的有效策略

王芙蓉

摘 要：随着社会的发展和科学技术的进步，网络已经走进学校各学科课堂，进入到了学生的学习生活之中。网络环境下的教学，教师要转变教学理念，利用现代教育技术和互联网上丰富的资源，改变传统课堂教学的授课模式，改善教与学的方式，激发学生的兴趣，突破教学重难点；利用网络平台，助推学生自主学习；利用网络评价平台，促进学生的全面发展。

关键词：网络环境；提高；课堂教学效率；有效策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.060

随着社会的发展和科学技术的进步，网络已走进千家万户，“校校通”“班班通”工程的建起，使网络走进了学校各学科课堂，进入到了学生的学习生活之中。网络环境下的教学，教师要转变教学理念，改变课堂教学方法，将信息技术、网络与各学科教学融为一体，利用现代教育技术和互联网丰富的资源，改变传统课堂的授课模式，改善教与学的方式，提高教学效率。

一、利用网络资源，激发学生兴趣

现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”新课程也强调积极的兴趣有如催化剂，能推动学生去积极探究某种事物或从事某项活动。小学生有着强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中在直观教具或是有趣的教学内容上。利用网络教学资源，教师可把久远、陌生、抽象的内容变得可近、形象、生动，使教学从多“静态”向多“动态”发展，给学生以新奇、醒目的视听感官刺激，以激起学生持续高涨的学习情绪。

例如，讲授北师大版五年级语文《大自然的语言》一文时，教师首先在线播放了一段视频：阳光明媚，春风荡漾，绿满天下。其间有朗润的山，哗哗流动的水，嫩绿的小草，桃树、杏树、梨树开满了花，鸟儿在繁花嫩叶中卖弄着清脆的喉咙，柳树的枝条在春风吹拂下翩翩起舞。学生看到这些美景，情绪高涨，沉醉其中。教师乘势引入新课，达到了激发学生情感的最佳效果。在巩固练习时，教师采用“开心一刻”砸金蛋这种网络游戏来呈现教学内容，学生学习的兴趣非常浓厚，从而大大提高了学生的参与意识，学习效果明显提高。

二、利用网络资源，突破教学重难点

在教学中，教师往往为有效突破教学的重难点而绞尽脑汁，寻找各种方法，或创设情境，或做铺垫，或分散难点，或重复讲解。如今，网络的介入为课堂注入了新的活力，为有效突破重难点找到了捷径。在教学四年级科学下册《动物的卵》时，学生对小鸡的孵化过程很难想象，这时教师就利用网络让学生在线观看模拟实验室实验，通过视频感受小鸡是怎样从一个极小的胚逐渐孵化成长出来的，从而节省了教师大量讲解的时间，教学的难点就这样轻松突破。在《我喜爱的小动物》作文教学时，班上那些平时不善于观察的学生，对于细致描写小动物的外形、生活习性往往无话可说，这时教师就可以在线播放小动物及它吃食、活动的网络视频，引导学生边看边写，这样就会取得意想不到的效果。

三、运用网络平台，助推自主学习

（一）用好网络QQ群平台

当下，网络空间是教师必备的平台，为充分使用它强大的互动交流功能，学校各个班级都创建了班级QQ群，在QQ群里各任课教师将一些活动图片、学情通报、学法指导、图书推荐、教学课件、微课视频、导学设计等资料推送到班级QQ空间，从而方便了学生自主学习。尤其是班级后进生，对知识的理解和应用存在一定的困难，课后他们就可根据教师推送的教学课件对所学知识进行回顾、消化。班级QQ空间的应用也方便了教师、家长、学生的互动交流，便于家长了解学生学情并做出及时辅导。

（二）巧用网络“国家教育资源公共服务平台”

在“国家教育资源公共服务平台”上有丰富的各科、各版本的同步教学资源，包括课件、视频、音频、动画、图片、拓展资料等，这些资源给教师和学生提供了无限广阔的学习天地，拓展了教与学的时空限制，教师和学生都可以通过查看这些资源，获得新知。同时，通过“国家教育资源公共服务平台”班级空间的“班级留言”“班级问吧”等窗口，让学生将自己学习中不懂的问题、学习感想等通过留言、问吧和教师交流，实现了师生间的零距离交流、答疑，助推了学生自主学习能力的培养。

四、借助网络评价平台，促进学生的全面发展

慧海科技公司研发的数字化学生综合素质评价平台，改变了传统评价中不能将评价过程记录下来作为学生成长足迹的弊端。学生综合素质评价平台将学生课堂表现、课前预习、课后作业、习惯养成、成长足迹等通过积分和发卡的形式记录在数字化评价平台上，学生可以随时通过数字化评价平台查看自己的成长足迹，时刻警示自己不断改变自我、完善自我、实现自我。

（一）利用“课堂优化评价”激发学生学习的积极性

每节课教师对发言积极、善于思考、见解独到等良好表现的学生在数字化学生综合素质评价平台发放“学习之星卡”，并予以加分；对于不专心听讲、不认真完成作业、不遵守课堂纪律等不良表现的学生，在数字化学生综合素质评价平台予以扣分评价。这样奖惩结合有效地激发了学生学习的积极性。

（二）利用“品德之星卡”培养学生的良好习惯

班会课上班主任在总结班务工作时，针对学生一周的表现在数字化学生综合素质评价平台发放“品德之星卡”， 以评促进，以评促改，教育学生遵规守纪，促使学生逐渐养成良好的行为习惯。

（三）利用“成长记录袋”促进学生学习

学生可将自己的各种获奖证书、优秀作业、手工作品等的照片、学习心得、成长理想等上传到数字化学生综合素质评价平台的“成长记录袋”中，可成为学生引以为荣、树立自信的依据。

（四）利用“成绩分析”培养学生的竞争意识

每次考试结束后，教师将成绩录入数字化学生综合素质评价平台上，系统会自然生成平行班的成绩对比、学生成绩跟踪比较等信息，教师、学生、家长随时可查看，及时寻找差距，弥补不足，赶超他人。

在网络时代，以数字化促进教育信息化，以信息化优化课堂教学，是教育改革的大趋势，我们要不懈努力，不断探索、寻找网络环境下提高教学质量的更多有效途径。