关于建设小学科学拓展型课程的探究

◎王俊卿

关于建设小学科学拓展型课程的探究

◎王俊卿

《科学课程标准》在“树立开放的教学观念”中明确指出：“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学、用科学、大有作为的广阔天地。”科学教学不要拘泥于教材中的内容，要拓展教学内容，把知识向宽度和深度延伸。小学科学拓展性课程应增加方法与途径，培养学生的实践能力和科学素养。

拓展型课程；途径

一、完善教学，满足学生求知欲望

在小学科学课堂中，很多教师由于担心学生的实践能力，便采取实验演示的方法完成教学。但是，这样的结果导致学生的思维发展和动手能力受到阻碍。所以，在《用显微镜观察身边的生命世界》一课，我要求学生集体动手操作。实验中的重点内容是学生通过观察，发现洋葱表皮结构。书中重点介绍了正确使用显微镜的方法和步骤，包含了文字叙述和插图等。学生自主制作洋葱表皮细胞临时装片，并根据书中的插图提示在显微镜下观察细胞的形态结构。在本次实验中，学生通过动手观察，认识到生命体的细胞。

二、丰富教学，促进学生深入探究

科学课中，有些知识的学习需要学生在课外完成，或者通过阅读材料来实现。比如，在学习《新的生命》这一单元时，教材中分别介绍了动植物的繁殖方式。教材中的知识面涉及较广、知识点多又贴近学生生活，所以需要学生在课外进行观察。为了丰富教学，激发学生的学习兴趣，我们对本单元进行知识和内容的拓展，设计了繁殖方面的一节拓展型课程。……