小学数学绘本教学存在的误区及对策

◎陆李华

小学数学绘本教学存在的误区及对策

◎陆李华

绘本是一种以连续多幅的精美图画与简短生动的文字为载体，通过这两种不同媒介的交织、互动，达成故事讲述的一门艺术表现形式，它独特的呈现方式总令儿童爱不释手。

如今，绘本教学的探索从语文教学逐渐延伸到数学教学，越来越多的数学教师着手尝试研究数学绘本教学。但笔者在听课过程中，或多或少发现诸如“内容选择不当，目标定位不准，教学方式单一”等一系列不和谐的现象，这些误区值得我们反思与改进。本文以笔者听取的绘本教学《猫鼠大战拾奶酪》为例，剖析数学绘本教学中的误区，并提出一些可行性的策略，希望给后续研究和应用提供借鉴。

现象一：目标定位不准确

绘本教学的效果首先取决于绘本的选择，目标的定位。数学绘本从年龄段上划分，有适合学前儿童阅读的，也有适合小学生阅读的，甚至有少数是适合成人翻阅的。相对于文学、科学等其他领域的绘本而言，数学绘本的普及面还不是很广。一般考虑到市场的销售，数学绘本往往会定一个比较宽泛的学习年龄段。

《猫鼠大战拾奶酪》讲述的是老鼠小布丁一家为了尝到美味的奶酪，和大猫之间展开激烈的抢夺大战，在每次夺得奶酪后，小布丁一家共同计算得到了多少奶酪，讨论如何分配的故事。这个绘本通过生动的故事情境、丰富有趣的画面，将抽象的分数的相关知识巧妙地融入孩子喜闻乐见的童话情境中。……