期望理论的视角：高级教师评“正高”的可能性

◎曾建兴

期望理论的视角：高级教师评“正高”的可能性

◎曾建兴

中小学教师职务增设正高级职称。“正高”评审条件的制定至关重要，要慎之有慎。从期望理论视角，要防止马太效应，职称和荣誉不能混淆，“高级”荣誉称号不应该作为申报正高的必备条件。应提高高级教师评“正高”的期望值，让绝大多数高级教师评“正高”有可能性。

正高条件；期望理论；荣誉；职称

2015年8月28日，人力资源社会保障部教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（简称“指导意见”）出台。中小学教师职务增设正高级职称，体现了中国各级教师职称评审更加公平，提升了中小学教师专业地位，将对中小学教师的专业发展产生影响，高级教师有了新的追求目标，有助于预防职业倦怠。最高级别“正高”的条件格外引人注目，针对中小学教师职务“正高”职称应具备的条件这一前瞻性问题进行探讨，有其现实意义。

根据“指导意见”各省出台了“深化中小学教师职称制度改革实施方案”。X省中小学教师申报正高除其它条件外，至少还需具备下列条件中的一项：第一，被评为省特级教师，或省百千万人才培养工程培养对象，或市级以上名教师、名校长、名班主任。第二，被聘为高校或教育学院兼职教授，并承担过培养硕士研究生工作。第三，参加过经省级以上教育行政部门审定的教材编写。

Y省申报正高必备条件：“从教以来，获得公开教学竞赛（教学技能竞赛）省级一等奖或国家级二等奖以上，或者获得省特级教师、省级以上学科教学带头人、市级以上名师名校长称号。……