在音乐活动中放飞自我

朱紫嫣

摘 要： 音乐是幼儿园日常教育中不可或缺的内容，可以陶冶幼儿的情操和性格，音乐活动对于幼儿的成长有着不可忽视的作用，幼儿只有学会认识音乐，体验音乐的美，徜徉在音乐的海洋中，才能真正享受音乐，从而获得积极的人生经验。然而，音乐又是一门高深的艺术，我们看不着、摸不着，幼儿受年龄特点的影响，无法理解音乐的节奏、强弱、音调高低等抽象的概念，因此在幼儿的日常生活中，需要我们针对他们的年龄特点，制定适合他们的音乐课程，把音乐活动融入幼儿的日常生活和游戏之中，让幼儿通过唱唱、动动、跳跳、玩玩等游戏，学习音乐。

关键词： 幼儿园 音乐活动 幼儿

音乐是人类生活的反映，在《幼儿园教育纲要》中明确指出：教育者根据学前教育的任务、内容，通过一些手段和方法，在受教育的儿童和教育者的共同活动中，对儿童施加各种有益的影响。幼儿园的音乐教育必须以符合幼儿身心发展为特点，从幼儿实际出发，通过一系列的活动培养幼儿的音乐情操，从而提升自我。

一、培养音乐情趣

人们常说“兴趣是最好的老师”，幼儿天生对于音乐较为敏感，他们喜欢通过动动、说说、唱唱等形式来表达自己的想法。孩子对于音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。在音乐活动中，幼儿能够放飞自我，把自己想要表达的通过一系列的动作、言语表现出来。在活动中，我们能看到他们各自对于音乐的不同理解。艺术活动的一个重要功能就是开阔人与人之间的交流，使人们得到更多的心灵交流。因此在音乐活动中，我们要重点培养幼儿的音乐情趣。那么我们该如何激发幼儿的音乐兴趣呢，可以通过以下的方法来激发幼儿的音乐兴趣：

（一）灵活、多变的教学方法。

幼儿是活泼、好动的，他们没有良好的自制能力，所以在音乐活动中，我们要注意动静结合，采取动静交替的方法来组织音乐活动、并且将音乐活动的情景融入音乐教学中，使幼儿充分融入情景中，通过动、听、玩、看等多感官的运用，让幼儿在音乐中游戏、在游戏中学习。

（二）注重幼儿的主体地位。

幼儿教育应以幼儿为主，幼儿在教育活动中占据主体地位，而教师的作用在于引导幼儿活动，充分调动幼儿主动求知欲与探索欲。在以往的音乐教育中，教师往往容易忽视这一点，音乐活动是比较活跃的，而幼儿是比较好动的，教师在授课的时候往往容易忽视给予他们的活动空间，过分注重技巧训练。如在歌唱活动中，教师可能比较注重歌唱教学部分，认真纠正幼儿错误的唱法，而忽略了幼儿自主的想象与创编。在歌唱教学中，可以采取图谱记忆或者动作记忆的方式帮助幼儿更好地记住歌词。在音乐活动中，我们应更多地给予幼儿表现的空间，让他们在自主的创编与探索中学习，获得学习的兴趣，满足他们的求知欲，充分调动他们的学习积极性，这样就会事半功倍。

（三）提供让幼儿展示的舞台，提高幼儿的音乐变现力。

幼儿很喜欢在别人面前表现自己，我们可以利用这一点来激发他们学习的兴趣。笔者在执教的时候发现，通过让幼儿上来表演自己学习的内容，会增强他们学习的自信心，同时会激发其他幼儿学习的兴趣。幼儿虽然年纪较小，但是他们的好胜心是比较强的，当看到其他幼儿受到夸奖的时候，自己也渴望得到夸奖，因此他们就会渴望表现自己，渴望得到认可。在日常教学中，我们应该更多地鼓励幼儿，给予他们充分的肯定，让他们在活动中获得自信，这样他们的学习热情就会提高，学习兴趣也会更加浓厚。

二、有效指导是音乐活动开展的关键

（一）创设良好的环境。

环境对于人的影响起着至关重要的作用，在音乐活动中，我们应尽量为幼儿创设一个宽松、和谐、愉悦的氛围，幼儿在这样的氛围下能积极地表现自己，大胆地表现自我。同时，我们能利用这个契机，培养幼儿主动参与音乐活动的积极性。当幼儿有自编的动作或者歌词时，我们应鼓励他们的行为，给予他们充分的肯定，使他们对于自己充满信心，从而获得极大的鼓励，更加积极投入音乐活动中。

（二）关注幼儿差异性。

幼儿虽然年纪相仿，但是他们之间存在个体差异性。个体差异性来源于幼儿的家庭、身处环境，以及各自发展的差异，这些都是在音乐活动中无法避免的。因此，我们对于不同层次的幼儿可以提出不同的要求，满足他们的个体差异性，让每个幼儿都能体验成功的快乐。例如在音乐活动中，对于能力较强的幼儿，我们可以鼓励他们自己创编较为复杂的动作或者游戏；对于能力中等的幼儿，我们可以让他们创编简单的动作或者歌词内容；对于能力较弱的幼儿，我们可以多鼓励他们参与到音乐活动中，大胆尝试，勇于表达。在老师的鼓励与支持下，争取让每个幼儿都喜欢音乐活动，享受音乐活动，增强幼儿主动参与性。

三、培养幼儿的创造意识

音乐是一种善于表现和激发情感的艺术。情感可以激发幼儿的想象力、创造力。幼儿音乐歌曲来自于幼儿的生活，反映幼儿生活。在日常生活中，我们可以引导幼儿加强歌曲内容的学习，这样不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养动手动脑的能力，而且有助于幼儿对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱的兴趣性和表现力。当幼儿对于音乐活动感兴趣时，很容易产生与此相关的想象，使得他们的思维、创造性得到充分的发挥。幼儿对音乐作品的感受力是发展幼儿对于音乐记忆力、想象力、表现力和创造力的基础，所以音乐教学要从幼儿的感受出发，引导他们运用多感官参与，充分调动他们的创造力。

幼儿园音乐教育的目的在于让幼儿积极主动地参与到音乐活动中，培养幼儿与人合作、与人交往和群体意识，挖掘幼儿潜在的能力，从而形成健康的性格与阳光的心智，让幼儿在音乐中放飞自我，表现真我。