还学生真正的语文课堂
——浅析小学语文阅读与写作教学

江苏省仪征市马集镇中心小学 张振亚

智慧阅读

还学生真正的语文课堂
——浅析小学语文阅读与写作教学

江苏省仪征市马集镇中心小学 张振亚

叶圣陶先生和夏丏尊先生合作写的《阅读与写作》，全书主要讲述的是学生阅读和写作的一些方法以及如何去实施的策略。语文教学无非就是阅读教学和写作教学两座大山，而叶圣陶先生和夏丏尊先生以自己多年教学研究的经验，给我们指引了明灯。在此，我想谈谈阅读后在自己语文教学中的体会。

一、“还学生自由”：让学生多读课外书，积累语文素材，提高语文素养

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5～7小时的空余时间，才有可能培养出聪明、全面的人。”因此，教师应该解放学生，还学生自由，让学生真正地将语文课堂由课内搬到课外，将语文学习生活化。

对于教师来讲，教师可以在课堂上巧妙地引导学生，比如用学生最感兴趣的文学作品导入，激起学生学习课外文学作品的兴趣，从课内到课外，从短篇到长篇，从文学作品到文学评论，长此以往，学生就会养成良好的阅读习惯，逐渐积累起较为丰富的写作素材。教师也可以适当地采取一定的策略来检查学生每周的阅读情况。如教师可以要求学生每周写一篇读书笔记，字数不限，每周抽出一节课让几位学生上来朗读自己的读书笔记，谈谈自己看书的感受，教师给予适当的鼓励，这样既可以提升学生阅读的热情，还可以增强学生的自信心。

二、“还学生平等”：多采用对话教学方式，提高学生分析，领悟文章的能力

现在新课标总强调对话教学。所谓对话，是指人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融，是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创造的精神或意识。在课堂上不应该只有教师的独白，还应该有师生对话、生生对话、老师与文本的对话、学生与文本的对话。如教授《我的四季》一课时，在整体感知阶段，教师会出示几个题目：“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？作者生命的四季有什么特点？贯穿于作者生命的四季主线是什么？学生可能会在第二个问题中说出一些与预设不一致的答案，教师不要急于否定或者补充，而应该用商量的口气和他进行交流，让他说出自己的理由，再慢慢地去探讨。在这样的对话教学中，学生和教师不仅拉近了距离，而且也让学生真正感觉到自己是学习的主人。

在不断地对话交流中，学生一定会体悟到一些值得自己学习的东西，比如文章的遣词造句、构思立意、谋篇布局、写作手法等等，这也有利于学生写作水平的提高。可以说，还给学生平等的课堂，无论对阅读教学还是写作教学，都是大有裨益的。

三、“还学生热情”：端正学生正确的人生态度——认真做人做

事，培养学生的观察能力

叶圣陶说：“我们每天上课，每天看书，每天劳作，每天游戏，随时随地在那里把经验弄得深切，修到准确。这同时也就给写作开了个活活的泉源，从这个泉源去汲取，总可以得到澄清的水。”因此，我们的语文课堂不应只局限于那几十平方的四面墙内，而应该带着学生出去看看，带着他们去真正感受外面的世界。如讲到朱自清的《春》时，教师可以找时间带领学生走出课堂，去看看外面的春天是怎样的一番景象，和朱自清的春是不是有不同，看看春天的花草，感受春风，触摸春雨。又如，在讲到《明天不封阳台》这篇文章时，教师为了让学生感受到珍惜动物这样的情愫，可以设计表演环节，让三个学生扮演父亲、儿子、那只受伤的小鸽子，在这样的互动中，学生也许能够真正体会到保护动物的重要性，这应该远比作者去面面俱到地讲课文好很多。

四、“还学生自信”：让学生先学会说话，再多听听别人讲话，培养表达能力

叶圣陶说：“语文的最高境界就是文章同说话一样。要达到这一个境界，不能专门在文字方面做功夫，最要紧的还在锻炼我们的语言习惯。”语言习惯是要锻炼的，随时随地都有开口说话的必要，如果语言习惯上有种种缺点，也就是生活技能上有了缺点，那是很吃亏的。

语文教师应该如何让学生锻炼说话的习惯呢？在此，我觉得可以采取以下一些方略。如在课堂上每天拿出五分钟的时间，让一个学生来谈谈自己对看过的某本书的感想，或者对社会上的某个事件的看法。还可以举行诗歌朗诵赛、演讲比赛等，以提高学生的口头表达能力，使学生在大场面不怯场、不发慌、不呆板、不做作。有条件的话，还可以让学生改编课本剧，自编自演，激发学习语文的兴趣，让学生在不断地锻炼说话的活动中增强自信。

多听别人的语言，读别人的文章，对于锻炼语言习惯也有很大帮助。学生在生活中，肯定有很多倾听的机会，在倾听别人讲话的过程中，我们要特别注意人家怎样选用词语，人家怎样表达出一个意思，人家怎样把一篇长长的语言顺次地说下去。这样经常去听、去思考，我们就可以模仿人家的长处，避免人家的短处，最后形成自己的语言习惯。

学说话，再听别人讲话，坚持做到这两点，久而久之，学生的表达能力肯定能得到很大的提高。人说，出口成章，你一旦都会讲话了，把自己所讲的写下来，那就是一篇好文章。

总之，学生是学习语文的主人。语文教师在教学中把学习的主动权真正地还给学生，把课堂的时间交给学生，做到还学生自由、还学生平等、还学生热情、还学生自信，这样才能让我们的学生有自主学习的能力，才能使让我们的语文课堂变得生动鲜活起来。