小学信息技术课堂“差异教学”的思考

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 蒋金花

小学信息技术课堂“差异教学”的思考

江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学 蒋金花

中小学信息技术新课程标准的推行，使得传统的教学模式无法满足现有教学状态，启用新颖实用的教学模式变得更加迫切。以新课程的教学目标为基础，通过精心设计教学环节以及课堂教学实例的反思，对如何构建高效的教学平台，开展差异教学的问题进行初步研究。

信息技术；课堂设计；任务驱动

小学信息技术课堂教学存在很多变数，课堂教学不能一概而论，面对知识结构不同的学生，同一种教学方法已经不能满足他们的需要。针对这一问题，“差异教学”的课堂应运而生，笔者在开展这种模式的课堂教学中获得了一些体会。

一、关注学生参与

孔子曰：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂提问是课堂教学环节中重要的组成部分，是了解学生掌握了多少知识，反馈学生学习程度的一种常用方法。在课堂教学活动中，教师通过提问适时点拨学生，巩固所学的知识点，不但能有效地鼓励学生的学习积极，性，还能激发学生的探索精神。但是有些大而空的问题和无意义的问题就应该尽量避免，如：“同学们，你们想不想学画画？”学生不加思考一定会说：“想！”

课堂提问需要找准问题的切入点，合理设问，课堂提问的关键还应该围绕本课学习的重点和难点。课堂提问有了明确的目标，课堂教学就会形成一个师生互动的良好氛围，学生就能更积极主动地参与到课堂中来。……