以情境掘生命之泉，浇梦想之花
——关于小学情境作文教学的思考

江苏省响水县大有中心小学 金德娟

以情境掘生命之泉，浇梦想之花
——关于小学情境作文教学的思考

江苏省响水县大有中心小学 金德娟

写作是学生表达交流、认识自我的主要方式，教师要创设教学情境，引发学生产生积极的情感体验，帮助他们深入理解内容。本文主要阐述了小学情境教学的主要内容以及情境作文的有效策略。

小学；情境作文；教学策略

写作是运用语言文字进行交流的重要方式，是学生反思自我、认识世界，进行创造性表达的过程。《语文课程标准》根据学生的年级不同，将低年级称为写话，中高年级称为习作，倡导学生自由表达自己的独特感受，通过作文提高自己的综合水平和语文素养。但在长期的教学实践中，很多教师和学生抱怨作文难，而教师只注重写作知识、写作技能的传授，这种枯燥乏味的教学不能引发学生的写作兴趣，不利于学生写作水平的提高。情境教学主张“情以物迁，辞以情发”，主张创造情境激发学生的情感，引发学生积极的情感体验，帮助学生迅速了解教材内容。

一、小学情境教学存在的主要问题

1.教学随意盲目

教师对情境教学理论的理解存在偏颇，没有制定作文教学目标的意识，凭感性的经验开展教学与评价，导致作文教学缺乏系统性。教师对学生的学情分析不够，缺少针对性，教师没有根据学情进行相应的调整。

2.作文指导欠佳

小学生的思维发展与知识储存有限，需要教师启发想象，促进学生的思考。……