以感悟促人文以人文厚素养
——《地震中的父与子》教学反思

湖北省秭归县实验小学 王 琼

以感悟促人文以人文厚素养
——《地震中的父与子》教学反思

湖北省秭归县实验小学 王 琼

《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册第六组的一篇精读课文。课文讲述了在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子的传奇故事。

我将这篇课文的教学目标预设为：一是正确、流利、有感情地朗读课文；二是领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的方法。

对四年级学生而言，课文篇幅较长。立足课文特点，我抓住课文的一个中心词“了不起”，设计了感受父亲和儿子的“了不起”两个教学板块。教学目标明确，思路清晰，结构紧凑，收到了预期的教学效果。

理解—积累—感悟—运用既是语言习得的过程，也是语言学习的方法。学生对语言文字的理解感悟能力理应作为语文学科最核心的素养，为此我把引导学生对父亲外貌、语言和动作描写的语段品读作为教学的重点。层层设疑，循循善诱；步步追问，深入文本。面对好心人，父亲万分焦急地求问道“谁愿意帮助我？”（学生读出那种焦急与渴求）面对救火队长的劝离，父亲恳求道“你是不是来帮助我？”（学生读出那种诚恳与请求）两次请求，两次失望，两次失败。面对警察的劝离，父亲虽然很失望但还是多么希望有人来帮助他啊——“你是不是来帮助我？”（学生读出那种心灰意泠）语言是躯壳，生活是血肉，思想感情是灵魂。……