如何让小说教学更有深度
——以《我的叔叔于勒》的教学为例

俞华芳

（杭州市十三中教育集团，浙江杭州 310012）

如何让小说教学更有深度
——以《我的叔叔于勒》的教学为例

俞华芳

（杭州市十三中教育集团，浙江杭州 310012）

当前的初中小说教学，囿于小说内容的解读模式，忽视了小说的文体特质、作者意图和“言说智慧”。要让小说教学更有深度，教师可借鉴现代小说理论，立足小说文体特点确定教学要点，并根据初中生的学习特点、心理需求和课程标准的要求，以自主、合作、探究的方式来组织深度学习。

初中小说教学；问题特征；《我的叔叔于勒》

当前的初中小说教学存在着一些亟待改进的问题，其中较为突出的是，对小说的解读囿于内容，较为肤浅，如常以小说的三要素为切入点侧重分析主题（歌颂了什么、批判了什么等等）。这种囿于小说内容的解读模式，忽视了小说的文体特质、作者意图和“言说智慧”，已远不能满足当今小说教学需要，也导致学生学习小说的兴趣不高。所以，我们要深入研究小说这一文学体裁的阅读特征与教学要点，根据学生的实际确定合宜的教学内容，并从文学欣赏的层面寻找小说阅读教学的生长点，促进学生的深度学习，提高学生的鉴赏能力。下面，笔者以《我的叔叔于勒》的教学实践为例，来谈谈如何让小说教学更有深度。

一、把握文本体式，聚焦文体个性

王荣生教授曾指出，对小说本质的理解和特征的把握是小说教学的一个基本前提，只有对小说的内涵理解到位了，对小说的特征把握准确了，才能够在教小说时做到正确选择内容，才能够教“准”、教“对”，进而教“好”。……