利用社区植物资源 引导学生发现植物之美

郭鹏飞

(广东省广州市增城区水电二局学校 511340)

除学校以外，社区是城镇学生最为熟悉、亲近的一个地方，社区植物资源作为本土化的课程资源，是城镇学生最亲近的、活生生的生物学课程资源。社区中植物之美无处不在。利用社区植物资源开展各种学习实践活动，可以唤醒学生在生活中形成的对社区植物的原有认知和潜在意识，激发学生产生深入研究植物的浓厚兴趣，引导学生发现植物之美，形成自觉爱护植物、保护环境的良好习惯，全面提高初中学生的综合科学素养。

1 以社区植物摄影比赛，引导学生发现植物的形态之美与色彩之美

人类从外界获取的信息大多来自视觉，而视觉主要捕捉的就是物体的形态和色彩。植物的品种繁多，其植株、叶子和花果的形态都各有特色、姿态万千。例如，苍劲挺拔的松柏、婀娜多姿的柳树、枝繁叶茂的榕树和高耸入云的翠竹等。植物的色彩五彩缤纷，在都市城镇之中，绿色是人们心驰神往的色彩，而五颜六色的花朵总能格外引人注目。例如，赤红如血的木棉、洁白如玉的白兰、黄似橙桔的迎春和淡蓝如海的蓝花楹等。

随着人民生活水平不断提高，许多中小学生已经有了照相功能极佳的智能手机，一些学生家中也已经有了较高品质的单反相机，这些摄影器材都为在城镇中小学生中开展植物摄影比赛提供了物质基础。开展社区植物摄影比赛时，可以引导学生单独完成或小组合作，首先对特别感兴趣的某一种社区植物进行拍摄，从中挑取一张或一组特别满意的照片；……