视觉文化背景下地方文化课程的教学实施策略*
——以“人文赣州”为例

■钟舟海 董慧捷 马晓文 （江西理工大学华文教育研究中心）

视觉文化背景下地方文化课程的教学实施策略*
——以“人文赣州”为例

■钟舟海 董慧捷 马晓文 （江西理工大学华文教育研究中心）

文章以江西赣南某高校开设“人文赣州”地方文化课程的实践为背景，对网络时代视觉文化背景下地方高校人文素质教育校本课程建设的若干问题进行了分析。在网络多媒体十分发达的当今，视觉文化深刻地影响着现代人对文化的感知与学习，对传统的教学方式及其教材编写都提出了新的挑战，唯有积极应对这种变化与挑战，同时强调并融合文本文化及传统教学模式的长处与优点，方能造就有魅力、有深度、有实效的地方文化课程，从而在传承地方文化的过程中提升当代大学生的人文素养。

视觉文化；文本文化；地方文化；教学策略

毫无疑问，我们已经全面进入了崭新的网络时代。在网络时代,知识更新的周期大大缩短,学习资源显著丰富,图、文、声、像等多感官、多媒体信息快速传播,使得人们的学习和创新出现了自主性、交互性、终身性、远程性等新特点,给传统教学带来了极大挑战。

就网络时代的文化传播与学习而言，最显著的特点是“视觉文化”的勃兴。视觉文化，是一种主要依赖于形象化、感官化手段而存在的文化形态，有别于传统模式下以文本化、语言化手段为主的文化形式。

在高校地方文化课程的教学实践中，既要注意知识的传授与建构，更要切实让学生对文化进行自觉的内化与传承。……