基于学生活动驱动的“动物的运动”教学设计

梁 洪 凌建华

(重庆全善学校 401320)

刘 虹

(重庆巴南区教师进修学校 401320)

1 教材分析

“动物的运动”是人教版初中生物学教材八年级上册第5单元第2章第1节的内容。其中 “运动系统的组成”和“骨、关节和骨骼肌的协调作用”是本节的教学重点。通过学习能使学生对动物的运动形成全面的认识，认同结构与功能相统一的思想观点，并能从生物体的角度认识运动的本质，认识生物的整体性。

本节内容较为复杂和抽象，传统讲授不能有效提高学生兴趣，简单的模式图像无法让学生理解生物体的结构和功能的统一性。因此，在教学中，利用问题串，通过“游戏接龙”的方式引发学生对运动意义的思考；以学生体验活动驱动课程内容的展开来突破重难点；并联系生活实际，用学生熟悉的事例进行说明和讲解，帮助学生构建重要概念。

2 教学目标

2.1 知识目标 说明动物的运动依赖一定的结构，描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程，说出运动对动物生存的意义。

2.2 能力目标 通过自主学习和科学探究活动对动物的运动形成全面的认识，能从生物体的角度认识运动的本质，认识生物的整体性。

2.3 情感态度与价值观目标 认同结构与功能相统一的思想观点，从运动对动物生存的意义角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

3 教学过程

3.1 创设情境，引入新课 教师提出问题：根据前面所学的知识，举例说出动物有哪些运动方式？……