有效教师培训“五个一”

罗昭万 向守万

有效教师培训“五个一”

罗昭万 向守万

参加过各种各样的教师培训，也组织过各种各样的教师培训，培训效果如何，大家都心知肚明。经常与一线教师一起闲聊教师培训方面的话题，大家认为，教师有效培训要做到“五个一”，培训才有实效性。

一、针对一个真实问题

培训源于问题，问题有真问题和假问题之分。真问题来自一线教师，来自课堂，来自学生，来自课改。真问题指一线教师普遍存在，但又一时无法解决的问题，又急需解决的问题。真问题具有适切性、针对性、前瞻性和价值性的特点。假问题是泛问题、空问题、什么时候都适合的问题，没有实际意义，不具有适切性和针对性。解决真问题的培训才是真培训。培训者在组织培训前至少要思考这样几个因素：培训对象、培训内容、培训形式、培训目的等问题，当培训对象固定，培训目的确定的情况下，就要思考培训内容和培训方式的选择。这就需要培训者深入细致地了解培训对象的学习特点，培训对象的学习态度、学习能力、学习需求直接影响学习效果。只有抓住培训对象的需求，才能找到培训的真问题。一般来说，一线教师是主要培训对象，一线教师又分成新教师、教学能手、骨干教师、教学名师等，对象不同，群体真问题也不同。新教师的课堂教学操作成为最急需解决的问题，这是新教师的真问题，但对于教学能手，又不是他们的真问题，他们的真问题是教学技能的提升和教学艺术的追求成为教学能手的真问题。……