初中历史教学中探究性学习的分类与应用研究

●湖北省武汉市武汉大学附属外国语学校 杨 阳



初中历史教学中探究性学习的分类与应用研究

●湖北省武汉市武汉大学附属外国语学校
杨 阳

探究性学习能够充分激发学生的主观能动性，让学生在历史教学中凭借自身的主观意志进行探究学习，从而对相关知识形成认知、了解。对于教师而言，就需要明确探究性学习的具体类型，从而在教学中实现合理运用，最大限度地提升历史教学效果。

一、探究性学习的分类

所谓探究性学习，就是通过一定的任务、案例、素材、情境、问题等，让学生发挥自身的聪明才智进行探究，并且在探究的过程中对知识进行消化、理解。探究性学习根据其具体开展载体的不同，可以划分为任务性探究、情境性探究、问题性探究等不同的类别，下面就对其逐一分析。

任务性探究就是教师在教学活动开始之前，根据所要教学的内容，设定一系列学习任务，然后在课堂上将这些学习任务分发给学生，让学生依照任务展开探究性学习。情境性探究就是教师在课堂教学之中，根据教学内容创建一个具体的情境，引导学生进入情境之中展开探究学习。问题性探究就是教师在教学活动中设定一些具体问题，引导学生进行探究活动。

总的来说，探究性学习因为具体实现途径的不同，其分类也较为多样化。在具体的教学中，教师应该对不同类型的探究性学习方式实现合理利用，确保在激发学生兴趣的基础上并使其深入历史内容。……