高中历史教学情境创设的基本策略探究

●浙江省慈溪市慈中书院 张 颖



高中历史教学情境创设的基本策略探究

●浙江省慈溪市慈中书院
张 颖

从第一轮课改到现在的深化课改，高中一线教师一直在探索生动、有效的课堂，其中情境体验是比较常用的教学方法。本文笔者结合自己的教学实际总结了高中历史教学中情景创设的三大具体策略：巧借历史素材，创设历史情境；编设历史情节，虚拟历史情境；巧借非历史素材，创设教育情境。期望这些策略的提出能对同行以参考和指导高中历史教学，让高中历史课堂真正成为学生喜爱的、被引导的、思辨的课堂。

捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中曾说过：“一切知识都是从感官开始的。”这反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面，即直观，可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。为此，一线高中历史教师在教学过程中会根据教学内容的要求以及学生的实际情况，采用多种教学手段，运用一切可能的教学条件，积极创设教学所需要的特定情境，使学生在情境中快乐学习历史、感知历史，从而启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生融入课堂情境之中，从而取得良好的教学效果。笔者在本文中结合自身教学实际归纳总结了高中历史教学中情境创设的几条策略，以期能给予同行些许帮助与启发。

一、巧借历史素材，创设历史情境

历史素材丰富多样，有历史图片资料、实物、文献史料、历史视频等，教师可以单独使用也可以综合应用，再现特定历史时空下的人物和事件，使学生触景生情，并为学生进一步思考和探究历史创设条件。……