厘清班级关系 树立角色意识

□徐凌冰

厘清班级关系 树立角色意识

□徐凌冰

在班级建设中，班主任首要的任务是梳理各种关系，这是由初中学生心理发展特点决定的。好的关系就是好的教育，班主任要认清班集体中的各种关系，树立不同的角色意识，妥善处理好各种关系。

“旗帜意识”，引领班主任与学生之间的关系

旗帜意识，意指班主任的言行是班级的一面旗帜。“其身正不令而行”，在学生面前，班主任要以身作则、率先垂范，小到行规，大到做人，要能够让学生自觉仿效，从而树立班级正气。在处理班级问题时，我总是要求学生“先自责再追责”。教室里设置“反思角”，学生犯了错误，要在那里反思自己的行为。同样，如果我有哪方面做得不够好，也会当着全班学生的面，在“反思角”进行自我检讨。老师通过这样的言传身教，使学生学会遇事先自我反省，这样有利于化解矛盾，解决问题。

一次出差回来，班委又跟我反映班级晚自修的纪律问题。当时我火冒三丈，但是经验告诉我，把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果。一番思考后，我慎重地对学生说：“我非常难过，不是为你们难过，而是为我自己难过，出差在外，还要担心我们班的纪律问题。我要好好反思一下这段时间以来对你们的教育，我决定这节班会课面壁思过，好好反省自己。”说完，我一言不发，转过身，站在教室的“反思角”，只留给学生们一个背影。

教室里顿时鸦雀无声，学生们显然被震撼到了。他们犯了错误，却让老师自罚。……