我与“熊孩子”共成长

□涂 艳

我与“熊孩子”共成长

□涂 艳

“老师，我就要当班长，不当学习委员！”

“为什么？”我当时一愣，这是我任教以来第一次遭到学生的公开反对。

她叫陈洋，活泼开朗、思维敏捷，是个成绩优异的孩子。没想到我进班第一天，就被她来了个下马威。此刻，教室里异常安静，大家仿佛都在等待我化解这突如其来的尴尬。

一阵沉默后，陈洋说道：“因为一直以来，我都是担任班长，能管理许多工作，学习委员的工作我没用尝试过，可能不适合。”我分明看出这个倔强的孩子内心有一丝紧张，也体会到她的诉求。

我平复好心情，冷静下来，用征求的眼神看着大家，同学们已经叽叽喳喳地议论起来：“她真是大胆……”“第一天敢让老师下不来台，牛！”“瞧着吧，她以后肯定没有好果子吃！”

我赶忙说：“这样吧，你暂时代理几周学习委员的职务，等我熟悉情况后，我们再调整，可以吗？”

这节课就在她点头之后草草结束了。这件事让我深深察觉到自己的工作存在很多不足：喜欢大包大揽，独断专行，没有民主意识，经常使自己处于“不讨好”的角色之中。显然，在这帮“熊孩子”面前，我那一套是行不通的。我意识到实施班级自主管理迫在眉睫。

在全新的一周里，我课下积极与学生交流，及时了解学生的家庭情况、收集各种信息。新一届的班干部选举，我决定走“顺应民意”之路，经过激烈的民主选举，新一届班委会终于成立。陈洋凭借自己慷慨激昂的演说获得班长一职，她靠自己的实力赢得了掌声和认可，当新一届班干部上台表决心时，我看到同学们投给我更多的是信任的目光。