对校长领导力的朴素解读

邵丽霞

对校长领导力的朴素解读

邵丽霞

原江苏教育学院王铁军教授于2012年出版的《校长领导力修炼》一书，对“校长领导力”的概念进行了比较准确的界定，同时也从境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、经营力、教学指导力、钝感力、学习力、创新力等十个方面对校长领导力的修炼进行了比较系统的阐述。今天，每当谈到这一话题时，我们都会不约而同地将自己与王铁军教授的研究成果相比对，并反思我们的管理方式。在这一过程中，或许我们都会不由自主地想到同样的问题：“校长的领导力到底在哪里”？“如何提高校长的领导力”？

虽然我担任校长的时间不长，但我对此有过理性的思考、真实的实践和深刻的悟对，这与王铁军教授完全是两种不同的研究路径。王教授是站在学者的角度研究中小学校长的领导力，是一种学院式研究；而我，作为一名任实职的校长，则是从真实的管理实践中，经由观察到实践再到反思而提炼出来的结果，是地地道道地草根式研究。这种“草根式”的解读，虽然朴素，但却更接地气，有着更为“现实”更为“真实”更为“实用”的意义。

一、权力

校长作为学校最高级别的行政主管，其领导力的核心必然是权力。没有权力就谈不上领导，也就谈不上管理。权力是校长领导力的基础，更是校长开展学校管理工作的有力保障。现行的行政长官负责制的体制，决定了校长必须在权力的支配下从事学校管理工作。

权力意味着责任和使命，意味着校长要不折不扣地完成教育主管部门交代的工作任务，因此，权力的第一个表现就是正确理解上级主管部门对人事工作、教育教学、校园安全等方面工作的要求，并将这些要求落实到日常的管理工作中。……