采用概念转变进行“细胞器
——系统内的分工合作”一节的一轮复习

李纪聪

(福建省泉州市培元中学 362000)

1 教材分析

“细胞器——系统内的分工合作”是人教版高中生物学教材《分子与细胞》第3章第2节，主要包括几种细胞器的结构和功能、生物膜系统的结构和功能等内容，其重点和难点是细胞器之间的协调配合。该节课的内容是学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞有丝分裂等的基础，从系统的角度来认识细胞，认识主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞生命活动的。细胞器和生物膜都具有复杂多样的微观结构，功能也很复杂，学生虽然已经学过，但形成的可能是一些错误的前概念，对于研究细胞器的实验方法也不甚清楚。因此，本节复习课的教学是在前概念检测的基础上，通过引发认知冲突来批判前概念，最后进行认知调整解决冲突，从而实现概念转变。

2 教学目标

2.1 知识目标 说出细胞器的名称及结构功能特点，归纳进行细胞器结构和功能研究的方法，举例说出生物膜系统的组成及结构与功能的联系。

2.2 能力目标 培养观察想象能力和分析解决问题的能力，培养科学规范的表达能力，培养注重实验证据和逻辑的理性思维品质。

2.3 情感态度与价值观目标 认同生物体结构与功能相适应、系统的分工与合作、生命的动态变化观点，认识实验方法、模型建构等在科学研究中的作用。

3 教学过程

3.1 创设情境，引入新课 展示幻灯片，提问：图片中的新住宅装修后分隔成客厅、餐厅、厨房、卧室，这样分隔有什么作用？……