让“微评价”走进幼儿园教育教学活动中

江苏省南通市海安县第一实验幼儿园 韩 铭

让“微评价”走进幼儿园教育教学活动中

江苏省南通市海安县第一实验幼儿园 韩 铭

假如将幼儿园教学活动过程比作一首首时而激昂时而舒缓的乐章，那么幼儿园教学活动中的评价无疑是该乐章中最为娓娓动听的乐段。然而，这绕梁之余音却常常让教师们为难——在日常的教学活动中我们经常使用的集中性评价一般是教师说得多听得少、幼儿听得多说得少，无法很好地发挥幼儿在活动评价中的自主性。同时，因为幼儿在活动中完成操作任务的速度也不同，不能在一个时段完成操作活动，所以有时教师甚至无法进行集中性评价，导致评价这一环节经常不了了之或者只能虎头蛇尾般地敷衍了事，体现不出评价应有的价值。随着信息技术的发展，尤其是微技术的大量运用，幼儿园教学活动中的评价也由传统的空讲评变成了互动式的微评价。在幼儿园教学活动中运用微评价会给教师、幼儿甚至家长带来一些理念和行为上的变化。

一、接纳赞赏，让教师动态开展微评价。

对教学活动进行评价是幼儿园教学活动必不可少的环节。微评价作为一种新型的评价技术，它的运用绝不是借助科学技术给幼儿定性或划分出ABC的等级，而是为了更好地掌握孩子在活动中动态流程，更科学地促进每个幼儿的个体发展。因此，教师在运用微评价分析幼儿行为时，在一定程度上能克服以前那种对与错、是与非的两极分化式的简单化评价，能以微平台为媒介了解幼儿学习活动的动态，从而用接纳、赞赏的态度进行评价。……