“学为中心”理念观照下的品德课堂教学模式探微
——以“他为什么学得这样好”教学为例

张明明

“学为中心”理念观照下的品德课堂教学模式探微
——以“他为什么学得这样好”教学为例

张明明

“学为中心”是新时期诞生的一种教学理念，它倡导以学习者的自主学习为中心，凸显学生主体性与主动性。“学为中心”的课堂是对传统教学理念与方式的革新，它超越了传统的以“教为中心”的填鸭式灌输教学，追求一种问题驱动下的“学的课堂”，由学生自主发现问题，主动探究问题，从而实现意义建构。笔者在多年的品德与社会教学中基于“学为中心”理念开展教学，摸索出一套品德与社会教学新型模式，现以“他为什么学得这样好”教学为例，详细解读“学的课堂”三步曲。

一、引学——情境诱导，引发学习

学习情境是指为学生学习创设一个真实生动的问题背景，以诱发学生学习动机，驱动学生主动投入探究学习。问题情境的创设要新颖、有趣、真实、简约，要能够激发学生学习兴趣与自主探究意识。例如，在教学苏教版三年级上册“他为什么学得这样好”一课时，我给学生播放了在开学典礼上学校表彰优秀生的场景后提问：“这些学生为什么会被表彰？”“因为他们学习成绩好呗！”羡慕不已的学生脱口而出。“是啊！他们因为学习优秀而受到学校的表彰，你们也希望自己像他们一样出色吗？”我继续追问道，“希望！”学生齐声回答。“我猜他们学习成绩好一定有什么诀窍，他们到底有什么秘密武器呢？同学们想要知道吗？”我故意激引学生道，“想知道！”上进心强的学生异口同声说道。……