沉默英语课堂的解析及对策

黄俊红

沉默英语课堂的解析及对策

黄俊红

一个好的英语老师必须要尊重学生的个体差异，关注学生的心理，引导学生快乐成长。以学生为主的课堂，学生是主人，学生在课堂的表现直接决定了英语课堂的生命力。然而，现在大多数初中生上课时缺乏自主性和能动性，不愿意回答问题，习惯性地保持沉默。笔者针对这一现象进行分析，提出相应的对策，以便于提高英语授课的效率，增强英语课堂的活力。

一、初中生英语课堂沉默现象的现状调查

笔者针对初中的学生上课现状做了一些调查，调查的题目设定为：英语课堂上你主动回答老师的问题吗？调查的样本选取了128个初一学生、114个初二学生和164个初三学生。最后的数据显示，课堂沉默，已经不是个别现象，而是一个群体的问题。每次都主动回答问题的学生只占总人数的6.40%；较多时回答问题的占总人数的20.94%；有时回答问题的占总人数的58.87%；从来都不回答问题的占总人数的13.79%。这样的沉默课堂违背了“学生是课堂的主人”的初衷，不利于学生的发展。

二、初中英语沉默课堂现象的原因

1.学生的性格和心理因素

部分学生由于性格内向，上课时在很多人面前讲英语会感到紧张和拘束，他们无法克服胆怯和害羞，不愿意在课堂上展示自己。还有些学生则是因为缺乏自信，担心英语发音不准会招来老师的批评和同学的嘲笑，不愿意积极回答问题。

2.传统的教育理念的影响

进入初中阶段，“填鸭式”教育已打消掉了学生举手的积极性，老师讲英语，学生听英语俨然成为了习惯。……