生活中处处有美好
——大班绘本阅读活动《黑莓》

南京市太平巷幼儿园 张晓文

生活中处处有美好
——大班绘本阅读活动《黑莓》

南京市太平巷幼儿园 张晓文

活动目标：

1.仔细阅读绘本画面，能够根据画面细节、人物的表情动作等猜测故事的情节发展。

2.理解绘本的故事内容，通过同伴合作讲述等形式大胆表达自己的想法和感受。

3.体会生活中处处有美好，学会用适宜的方法调整低落的情绪。

活动准备：

材料准备：《黑莓》绘本故事，绘本故事PPT，小的图画卡片。

经验准备：幼儿有在假期时外出度假的经验。

活动过程：

一、观察绘本封面，激发阅读兴趣。

播放绘本封面PPT。师：封面上有谁？（小狐狸吉姆、白羊玛格丽特和大熊米高。）他们在什么地方？他们有可能是在做什么？你为什么这样认为？

教学心语：对于绘本阅读来说，观察画面非常重要，仔细地阅读封面通常能带给幼儿一些线索，进而引导其猜测故事中可能的情节。观察封面后，幼儿有以下的发现和猜测：“他们在树林里，有可能是他们放假了，在外面玩耍。”“看他们的表情，感觉他们很轻松、很快乐，我想他们可能是一家人在度假。”“米高嘴巴里衔着一根草，手插在口袋里，他看上去感觉很舒服。”通过观察封面，幼儿既了解了这个故事的主人公，又猜测了接下来有可能发生的事情，扩展了自身经验，为后面的阅读奠定基础。

二、观看绘本故事PPT，集体阅读第2～11页,初步理解绘本故事内容。

1.阅读第2～3页，了解故事发生的背景。

师：吉姆、玛格丽特和米高在干什么？（幼儿仔细观察画面，大胆表述。）

2.阅读第4～5页，对照小的图画卡片，同伴间相互讲述。

师：这里有四张小卡片，仔细看一看吉姆和米高在做什么？（引导幼儿从人物的神情、肢体动作等方面逐一描述四张小卡片上的内容。）你可以对照小卡片和旁边的小伙伴一起来说一说。

教学心语：将该两页内容做成四张小的图画卡片，给幼儿提供一个良好的表达机会。幼儿可以仔细观察小卡片，并以同伴间合作讲述的形式，积极、充分地表达。幼儿通过观察、讲述，得出了结论：米高和吉姆在把东西装进车里，有可能是他们要离开这里了。获得这一信息，可以帮助幼儿更好地理解接下来的故事情节，也进一步激发了阅读兴趣。

3.阅读第6～9页，感受主人公们的心情。

师：吉姆和玛格丽特在哪里，在做什么呢？他们此时的心情可能是怎样的？（幼：“玛格丽特正趴在地上画什么，好像是在画壁虎。吉姆正坐在台阶上看着她画画。”“我觉得这个时候他们应该挺难过的，因为他们马上就要离开这里了。”）

师：米高在干什么呢？他的神情是怎样的？他此时的心情可能是怎样的？（幼：“米高跨过了栅栏，手里还拿着一个碗。”“米高的嘴巴弯弯的，他看上去很高兴，可能他有了什么有趣的发现。”）

4.阅读第10～11页，大胆猜测接下来的情节发展。

师：你觉得米高带着吉姆和玛格丽特会去哪里呢？他们会一起去做什么呢？

教学心语：这里是故事承上启下之处，幼儿在理解前面内容的基础上大胆地猜测故事接下来的走向。他们会去哪里呢？幼儿有的说会去小河里捉鱼、有的说会去草地上打滚、有的说会去树林里玩耍。幼儿在大胆表述的同时不仅充分地发挥了想象力，也促进了语言表达能力的发展。大胆表述自己的想法是幼儿在语言领域学习和发展的重要目标之一，教师通过设疑、留白，充分给予幼儿自主表述的空间；同时，幼儿在相互聆听时，也在进行着同伴之间的相互学习。

三、自主阅读第12～27页，把握故事的情节发展，体会主人公们的心情变化。

1.幼儿自主阅读第12～27页。

师：他们究竟去了哪里？又发生了什么事情？请大家自己看一看。

2.幼儿分享、交流自己的阅读发现。

师：他们一起去干什么了？他们的心情变得怎么样？你从哪里看出来的？（幼：“他们穿过了铁丝和荆棘丛，一起去摘黑莓了，他们摘了一大碗黑莓。”“吉姆和玛格丽特还找到了一只小蜗牛。”“吉姆还在草地上打滚了，玛格丽特像是在跳舞，感觉他们玩得很开心。”“他们吃了黑莓，看上去很高兴。”）

教学心语：自主阅读时，读图的能力对幼儿来说非常重要。通过读图，幼儿从人物的表情、动作中能够获得各种信息，这些信息能够帮助幼儿把握情节发展、理解故事内容。

四、教师完整讲述绘本故事，幼儿感受假期的美好；同时教师引导幼儿迁移生活经验，体会生活中处处有美好，学会调整离别时的情绪。

1.教师完整讲述绘本故事。

教学心语：这个绘本故事较长，有些潜在的内容难以通过画面被幼儿完全理解。教师完整地把这个故事讲述一遍，有助于幼儿更好地理解故事内容，感受故事中所传递的情感。

2.体会主人公们的心情，教师引导幼儿迁移生活经验，积极交流、表达。

师：他们开着车离开度假时居住的房子，此时他们心里有可能在想什么？他们的心情会是怎样的？每个人都会拥有难以忘怀的假期。当假期结束时，你们的心情是怎样的？

3.引导幼儿学会用适宜的方法调节自己在离别时的低落情绪。

师：假期结束时，我们会不舍、难过，但是生活中是不是还是有很多让人开心的时刻？我们要不要一直处在离别时的难过中呢？当我们难过时可以怎么样让我们的心情变得好起来呢？

教学心语：在故事的最后，主人公们慢慢释怀，他们开着车离开，举起帽子与这里挥别。生活仍在继续，各种美好的事物仍会陆续而来。幼儿和成人一样，在生活中难免会有一些情绪低落的时刻，比如离别时。学习如何有效恰当地调节自己的情绪，是每个人的必修课。对幼儿来说，调节情绪相较于成人也许要容易一点，就像他们说的“我睡一觉就好了。”“虽然现在难过，但是过段时间就好了。”“我和好朋友一起玩耍就会变得开心了。”“我想一想让自己开心的事就会开心起来了。”看，要变得快乐起来其实并没有那么难！

活动延伸：

1.幼儿创编故事：故事里的主人公们在假期里还做了哪些有趣的事？把它们画下来，再与同伴说一说。

2.亲子活动：我的愉快假期。

家长搜集与幼儿一起外出度假的照片，并与幼儿一起回顾、分享度假时有趣的故事和难忘的情景，通过这样的亲子互动让幼儿感受亲人的爱意、生活的美好。

写在活动结束时：

假期马上就要结束了，故事里的三个主人公一开始心情是失落难过的，但是在经过了摘黑莓、品尝黑莓、与小蜗牛说话等玩耍活动，并回忆起假期里的点点滴滴之后，他们心情也慢慢地舒缓开来——原来生活中有这么多的美好和快乐……

假期固然是美好的，我们会把它珍藏在我们的记忆里，然而在以后的生活中，我们还会经历更多别样、美妙的时光，会在记忆里增添更多的美好。因而，在假期结束时，虽有不舍，但也不用过于沉浸在伤感中，毕竟我们的生活仍在继续，快乐与美好也会陆续而来。